Parental Engagement Programme and Practices: Exploring the Perspectives of Teachers, Parents and School Leaders in Four Public Schools in Abu Dhabi

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

Many previous researches confirm that effective parental engagement leads to better learning and development of children. This study aims to explore the perspectives of teachers, parents and school leaders on the parental engagement programme and practices in four public schools in Abu Dhabi. The study grounds mainly on Epstein’s six types of parent involvement, namely; parenting, communicating, volunteering, learning at home, decision-making, and collaborating with community. Quantitative data were collected using Epstein’s parental involvement survey instrument; qualitative data were collected using a semi-structured interview questionnaire developed for this study. In addition, document analysis was done to understand the status of parental involvement programme in the selected four schools, which were compared with global and local standards. Both descriptive and inferential statistical analysis were made on quantitative data using SPSS and the qualitative data were analysed using thematic analysis. The results from the quantitative data indicated that there is significant differences on the perspectives among the teachers, parents and school leaders on the six types of parent involvement. The analysis of the qualitative data further unpacked these differences on the perspectives of teachers, parents and school leaders on parental involvement. The study found that there is a gap between the parental involvement plans of the schools to their practices. Although all the three key stakeholders (teachers, parents, and school leaders) ideally want to actively, involve in parental engagement programmes, in reality there is seemingly lack of commitment to their intention. Parents mainly indicate unsuitable timings of parental engagement activities and meetings as key reason for missing them and they insist on innovative ways and technological tools to engage them effectively. Teachers largely consider too many parental engagement activities as exhaustive and seek meaningful integration of parental engagement in teaching and learning practices. While school leaders appreciate everyone’s active involvement and favour strategic approaches to parental involvement programmes. The study concludes that in general, parental engagement practices in the four public schools in Abu Dhabi are reasonably well established and steadily improving. However, it is very important for them to benchmark their programmes and practices periodically with the national and global standards.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0beccfd9-5e4f-44fa-9093-561135848c53

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

0beccfd9-5e4f-44fa-9093-561135848c53_1.pdf, 910628_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

ممارسات وبرامج مشاركة أولياء الأمور: استكشاف وجهات نظر المعلمين وأولياء الأمور وقادة المدارس في أربع مدارس حكومية في إمارة أبو ظبي

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Nabeeha Al-Junaibi","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Solomon Arulraj David","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Parental Engagement Programme and Practices: Exploring the Perspectives of Teachers, Parents and School Leaders in Four Public Schools in Abu Dhabi

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

تؤكد العديد من الأبحاث السابقة على أن المشاركة الفعالة للوالدين تؤدي إلى تعلم و تطور أفضل للأطفال. وتهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف وجهات نظر المعلمين و الآباء و قادة المدارسحول برنامج المشاركة الأبوية و الممارسات في أربع مدارس حكومية في أبوظبي. تعتمد هذه الدراسة على ستة أنواع من نظرية ابشتاين للمشاركة الأبوية و هي: الأبوة و الأمومة و التواصل و التطوع و التعلم في المنزل و اتخاذ القرار و التعاون مع المجتمع.تم جمع البيانات الكمية باستخدام اداة استطلاع ابشتاين للمشاركة الأبوية. و تم جمع البيانات النوعية باستخدام المقابلة شبه المنظمة التيوضعت لهذه الدراسة . بالإضافة إلى ذلك تم إجراء تحليل للوثائق لفهم وضع برنامج رعاية الأبوين في المدارس الأربعة التي تمت مقارنتها بالمعايير العالمية و المحلية.تم إجراء كل من التحليل الإحصائي الوصفي و الاستدلالي على البيانات الكمية باستخدام ( برنامج الحزم الاحصائية) و تم تحليل البيانات النوعية باستخدام التحليل الموضوعي. أشارت نتائج البيانات الكمية إلى وجود اختلافات كبيرة في وجهات النظر بين المعلمين و أولياء الأمور و قادة المدارس بشأن الأنواع الستة لمشاركة الوالدين. كما أشارتحليل البيانات النوعية إلى وجودهذه الاختلافات بشكل أكبر في وجهات نظر المعلمين و الأباء و قادة المدراس حول المشاركة الأبوية. ووجدت الدراسة أن هناك فجوة بين خطط التخطيط الأبوية للمدراس و ممارساتها. على الرغم منأنالأطراف الثلاثة( المعلمون –أولياء الأمور –قادة المدارس ) يرغبون بشكل فعلي في المشاركة الفعالةفي برامج المشاركة الأبوية إلا أنه في الواقع يبدو أن هناك عدم إلتزام بنواياهم. و يشير أولياء الأمور بشكل أساسيأن التوقيتات غير المناسبة لأنشطة تفاعل الآباء هي السبب الرئيسي الذي يجعلهم يفوتون هذه اللقاءات.و هم يصرون على طرق مبتكرة و أدوات تكنولوجية لإشراكم بفعالية. ينظر المعلمونبشكل كبير إلى الكثير من أنشطة مشاركة الآباء باعتبارها شاملة لتحقيق تكامل حقيقي لمشاركة الوالدين في ممارسات التعليم و التعلم. في حين يقدر قادة المدارس المشاركة الفعالة للجميع و نهج الاستراتيجية الجيدة لبرامج مشاركة الوالدين. و تخلص الدراسة إلى أن ممارسات مشاركة الوالدين فيالمدراسالعامة الأربعة في أبوظبي هي بشكل عام راسخة بشكل معقول و تتحسن بشكل مطرد . و مع ذلك من المهم بالنسبة لهم قياس برامجهم و ممارساتهم بشكل دوري مع المعايير الوطنية والعالمية.

إشراف وإعداد

الإشراف

Solomon Arulraj David

الإعداد

Nabeeha Al-Junaibi

الاقتباسات الببليوغرافية