مدى مواكبة مدير المدرسة كقائد للتغيير للتطورات التكنولوجية الرقمية

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

استكشاف مدى مواكبة مدير المدرسة كقائد للتغيير للتطورات التكنولوجية الرقمية. تم اعتماد المنهج الكيفي في جمع البيانات عبر إجراء مقابلات فردية شبه منتظمة مع ثمانية مدراء ومديرات المدارس الحكومية والخاصة في محافظة رام الله والبيرة خلال العام الدراسي 2024-2025. تم التحقق من صدق أداة المقابلة عبر عرضها على سبعة خبراء في مجال التربية، وفحص ثبات النتائج من خلال حساب نسبة التوافق في التحليل بين الباحثة وباحثة أخرى، وتم تحليل البيانات وفق آلية التحليل الموضوعي (Thematic Analysis). عرضت النتائج في ثلاثة محاور رئيسية تجيب على ثلاثة أسئلة فرعية، أظهرت النتائج أن نهج قيادة التغيير يتطلب جرأة من المديرين في اتخاذ القرارات، وبحاجة إلى الوقت والجهد، وتشجيع للأفراد على استخدام التكنولوجيا، وأبرز متطلبات التغيير تطوير المعلمين وتوفر بيئة تحتية في مناخ مدرسي يشجع التواصل والعمل الجماعي. وأشارت النتائج أن أبرز أغراض التغيير الأغراض الأخلاقية والأكاديمية، وشكلت العوامل المادية والبشرية عوامل التغيير. كما أشارت النتائج إلى التأثير الإيجابي للتطبيقات التكنولوجية في تسهيل المهام الإدارية اليومية، والدور الذي لعبته جائحة الكوفيد 19 في زيادة استخدام التكنولوجيا في القطاع التعليمي، وتغير أدوار المديرين والمعلمين والطلبة على إثرها. أظهرت النتائج مواجهة المدارس الحكومية والخاصة مجموعة من التحديات المرتبطة بتوظيف التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في المدارس، من أبرزها نقص الخبرة والبنية التحتية التكنولوجية خاصة في المدارس الحكومية. كما أظهرت النتائج ضعف توظيف المديرين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في المدارس. أوصت الدراسة بضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم الفلسطينية بتدريب الإداريين والمعلمين على استخدام التطبيقات التكنولوجية وتقنيات الذكاء الاصطناعي، وإعطاء المجال للطاقات الشابة للشارقة في اتخاذ القرارات وتقلد المناصب الإدارية.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0b6f015a-0e60-4743-884a-e46ae752f1a4

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1084034_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

School Principal as a Leader of Change: Keeping Pace with Digital Technological Developments

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"أحمد فتيحه","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"إسراء عمر معطان","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"حسن عبد الكريم","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"موسى الخالدي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

مدى مواكبة مدير المدرسة كقائد للتغيير للتطورات التكنولوجية الرقمية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The study aimed to explore the extent to which school principal as a leader of change keeps pace with digital technological developments. The qualitative approach was adopted in collecting data by conducting semi-structured,individual interviews with eight principals of governmental and private schools in Ramallah and Al-Bireh Governorate during the 2024-2025 academic year. The validity of the interview instrument was verified by presenting it to seven experts in the field of education. The reliability of the results was examined by calculating the percentage of agreement in the analysis between the researcher and another researcher. The data was analyzed via thematic analysis approach.The results were presented in three main sections.The results showed that the approach to leading change requires courage from principals in making decisions, requires time and effort, and encouraging teachers to use technology.The most prominent requirements for change are the development of teachers,and the availability of an infrastructure environment in a school climate that encourages communication and shared work.The results indicated that the main purposes of change are ethical and academic purposes.The factors of change consisted of physical and human factors. The results also indicated the positive impact of technological applications in facilitating daily administrative tasks,alsothe role played by the Covid-19 pandemic in increasing the use of technology in the educational sector, and the changing roles of principals, teachers, and students as a result. The results showed that governmental and private schools face a set of challenges related to employing technology and artificial intelligence in schools, the most prominent of which is the lack of experience and technological infrastructure, especially in governmental schools. The results also showed weak hiring of principals for artificial intelligence applications in schools. The study recommended that the Palestinian Ministry of Education should pay attention to training administrators and teachers on the ز use of technological applications and artificial intelligence techniques. Giving chance for the energy of young leaders to participate in decision-making and hold administrative positions

كلمات الباحثين

قيادة التغيير، التطورات التكنولوجية الرقمية، مدير المدرسة، الذكاء الاصطناعي، رام الله والبيرة، فلسطين

إشراف وإعداد

الإشراف

أحمد فتيحه, حسن عبد الكريم, موسى الخالدي

الإعداد

إسراء عمر معطان

الاقتباسات الببليوغرافية