Corpus-based evaluation of syntactic complexity across writing proficiency levels

الموضوعات

علوم اللغة

الملخص

A growing body of evidence suggests that English foreign language learners' syntactic complexity is largely determined by their writing proficiency level. With respect to EFL learners at L'arbi Ben M'hidi university, no attempts have been made to evaluate their writings syntactically or to establish possible associations between their writing proficiency level and the complexity of the structures they employ as they write in English. Given this gap, this study set out to determine if learners' syntactic complexity varies across different writing proficiency levels. A corpus-based method and a robust computational tool, L2 syntactic complexity analyzer, were used to compute seven syntactic complexity measures for 52 essays. Results showed that syntactic complexity varied significantly between master, third year and second year students; learners at higher grades exhibited more complex syntax than their counterparts at lower grades. The findings also indicated that there was a positive correlation between learners' syntactic complexity and their writing proficiency level. On account of these findings, a number of pedagogical implications were conferred, limitations were discussed and suggestions for future research were identified.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0b56f8a4-1bb9-4e70-93f2-73b7460ac0c6

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

ماستر (LMD)

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

331809_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Bouri Hadj","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Zerari Ouissem","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Corpus-based evaluation of syntactic complexity across writing proficiency levels

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

Un nombre croissant de preuves stipule que la complexité syntaxique des apprenants d'anglais langue étrangère est largement déterminée par leur niveau de compétence à l’écrit. Concernant les apprenants en EFL à l'université L'arbi Ben M'hidi, aucun essai n'a été fait pour évaluer leurs écrits du point de vue syntaxique ou établir des liens possibles entre leur niveau de compétence à l’écrit et la complexité des structures qu'ils usent en anglais. Compte tenu de cette lacune, cette étude viseà déterminer si la complexité syntaxique des apprenants varie selon les différents niveaux de compétence à l’écrit . Une méthode fondéesur le corpus et un outil de calcul robuste, l'analyseur de complexité syntaxique L2, ont été utilisés pour calculer sept mesures de complexité syntaxique pour 52 essais. Les résultats ont démontré que la complexité syntaxique variait significativemententre les étudiants de master, de troisième et de deuxième année;les apprenants des niveaux supérieurs présentaient une syntaxe plus complexe que leurs homologues des classes inférieures. Les résultats ont également indiqué qu'il y avait une corrélation positive entre la complexité syntaxique des apprenants et leur niveau de compétence à l’écrit. En raison de ces résultats, un certain nombre d'implications pédagogiques ont été données, des limitations ont été discutées et des suggestions pour des recherches futures ont été identifiées. تشيرمجموعةمتنامیةمنالأدلةإلىأنالتعقیدالتركیبيلمتعلمياللغةالإنجلیزیةلغةأجنبیةیتمتحدیدهبشكلكبیرمنخلالمستوىإجادةالكتابةلدیھم .بالنسبةإلىمتعلمياللغةالإنجلیزیةلغةأجنبیةفيجامعةالعربيبنمھیدي،لمبذلُتأیةمحاولاتلتقییمكتاباتھممن الناحیة التركیبیة أولإنشاءتعالق محتمل بینمستوىإجادتھمللكتابةوتعقیدالتراكیبالتيیستخدمونھاأثناءالكتابةبالإنجلیزیة .ونظراإلىوجودھذهالفجوة،تولت ھذهالدراسةتحدیدماإذاكانالتعقیدالتركیبيللمتعلمینیختلفباختلافمستویاتإجادةالكتابة.وقدتماتباع منھج یستندإلىمدونة وأداةحاسوییةقویةمحلل التعقیدات التركیبیة للغة الاجنبیة 2بغیة حسابسبعةتدابیرتعقیدتركیبيلـ52مقالة .أظھرتالنتائجالمتحصل علیھا أنالتعقیدالتركیبياختلفبشكلكبیربینطلابالماستروالسنةالثالثةوالثانیةحیث أظھرالمتعلمونفيالصفوفالعلیابناءأكثراًتعقیدمننظرائھمفيالصفوفالدنیا .كما أشارتالنتائجاًأیضإلىوجودعلاقةإیجابیةبینالتعقیدالتركیبيللمتعلمینومستوىإجادتھمللكتابة .علىأساسھذھالنتائج،قدم عددمنالآثارالتربویة،وتمتمناقشةالقیودوتمتحدیداقتراحات للبحوث مستقبلية

إشراف وإعداد

الإشراف

Bouri Hadj

الإعداد

Zerari Ouissem

الاقتباسات الببليوغرافية