الإدمان الرقمي وعجز التعبير الانفعالي وعلاقتهما بالهوية الفاشلة لدى طلبة المرحلة الإعدادية

الموضوعات

علم نفس

الملخص

يهدف البحث الحالي التعرف إلى:1. الإدمان الرقمي لدى طلبة الإعدادية.2. الدلالة الإحصائية للفروق في الإدمان الرقمي لدى طلبة الإعدادية على وفق متغير الجنس والتخصص.3. عجز التعبير الانفعالي لدى طلبة الإعدادية.4. الدلالة الإحصائية للفروق في عجز التعبير الانفعالي لدى طلبة الإعدادية على وفق متغير الجنس والتخصص.5. الهوية الفاشلة لدى طلبة الإعدادية.6. الدلالة الإحصائية للفروق في الهوية الفاشلة لدى طلبة الإعدادية على وفق متغير الجنس والتخصص.7. العلاقة الارتباطية بين الإدمان الرقمي والهوية الفاشلة.8. العلاقة الارتباطية بين عجز التعبير الانفعالي والهوية الفاشلة.9. الفروق في العلاقة الارتباطية بين الإدمان الرقمي والهوية الفاشلة على وفق متغيري (الجنس، التخصص)10. الفروق في العلاقة الارتباطية بين عجز التعبير الانفعالي والهوية الفاشلة على وفق متغيري (الجنس، التخصص).11. مدى إسهام الهوية الفاشلة في الإدمان الرقمي.12. مدى إسهام الهوية الفاشلة في عجز التعبير الانفعالي. وتحقيقا لأهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الإدمان الرقمي، اذ تكوّن المقياس من (27) فقرة بثلاث مجالات وفي كل مجال تسعة فقرات، كما قامت ببناء المقياس الثاني وهو مقياس الهوية الفاشلة بـ(24) فقرة وتبني المقياس الثالث وهو لـ (تورنتو) لمفهوم عجز التعبير الانفعالي وبـ(20) فقرة، وقد اتبعت الباحثة الخطوات العلمية في بناء المقاييس النفسية، اذ عرضت الباحثة المقاييس على (24) محكماً وتم تحليل آراء المحكمين إحصائياﹰ وذلك باستعمال (مربع كاي)، وتم حذف فقرة من مقياس الهوية الفاشلة، واستخرجت الخصائص السايكومترية للمقاييس المتمثلة في عرض فقرات المقاييس على مجموعة المحكمين كصدق ظاهري واعتمدت على عينة التحليل الإحصائي البالغة (270) (طالباً وطالبة) في استخراج مؤشرات الصدق البنائي المتمثلة بمعاملات التمييز وارتباط الفقرة بالدرجة الكلية وارتباطها بالمجال وارتباط المجال بالدرجة الكلية أما الثبات فاعتمدت الباحثة على طريقة الاختبار – إعادة الاختبار وألفاكرونباخ. ثم طبّقت المقاييس على عينة التطبيق الأساسية البالغة (500) (طالباً وطالبة)، واستعملت الباحثة الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وتمّ التوصل إلى نتائج أهمها:1. إن طلبة المرحلة الإعدادية لديهم إدمان رقمي.2. إن طلبة المرحلة الإعدادية لديهم هوية فاشلة.3. إن طلبة المرحلة الإعدادية لديهم عجز في التعبير الانفعالي.4. توجد علاقة ارتباطية بين الهوية الفاشلة والإدمان الرقمي وكذلك بين الهوية الفاشلة وعجز التعبير الانفعالي.5. يوجد إسهام للهوية الفاشلة في الإدمان الرقمي، وكذلك بعجز التعبير الانفعالي.وبناء على ما توصل اليه البحث الحالي من نتائج، توصي الباحثة المؤسسات ذات العلاقة بعدة توصيات منها:1. لابد من الاهتمام بشريحة المراهقين لتعزيز ثقتهم بأنفسهم ليكونوا أكثر مقبولية بالمجتمع الذي ينتمون اليه، مع اقامة دورات وندوات للمراهقين لتعزيز السمات الايجابية والنظرة السليمة للذات.2. الاهتمام بزيادة الوعي بدور الأسرة وتحصين الأسس الأسرية عن طريق اقامة ندوات وبرامج تثقيفية لتعزيز دور الأسرة.3. إقامة الدورات والبرامج التوعوية للمربين والمدرسين والأهالي حول أضرار وآثار الإدمان الرقمي لدى المراهقين.كما وقد توصل البحث الحالي الى مجموعة من المقترحات حول إجراء دراسات منها:1. شدة الشعور الوجداني وعلاقته بالهوية الفاشلة لدى المراهقين.2- الهوية الناجحة وعلاقتها بالمرونة العقلية لدى طلبة الجامعة

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0b3b696e-5c75-4139-bfc3-ee6c3942432a

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

993443_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Digital addiction and Alexithymia and their relationshipunsuccessful identity among middle school students

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"رفاه مهدي علي الحكيم","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"عماد حسين عبيد المرشدي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

الإدمان الرقمي وعجز التعبير الانفعالي وعلاقتهما بالهوية الفاشلة لدى طلبة المرحلة الإعدادية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The current research aims to know:1. Digital addiction among preparatory students.2. The inability of emotional expression among preparatory students.3. The failed identity of middle school students.4. The statistical significance of the differences in digital addiction among preparatory students according to the variable of sexand specialization.5. The statistical significance of the differences in the emotional expression deficit of middle school students according to the variable of sexand specialization.6. The statistical significance of the differences in the failed identity of middle school students according to the variable of sexand specialization.7. The relationship between digital addiction and a failed identity.8. The relationship between the inability of emotional expression and the failed identity.9. Differences in the correlation between digital addiction and failed identity according to the variables (sex, specialization)10. The differences in the correlation between the inability of emotional expression and the failed identity according to the variables (sex, specialization).11. The extent to which a failed identity contributes to digital addiction.12. The extent to which the failed identity contributes to the inability of emotional expression.To achieve the objectives of the research, the researcher built the digital addiction scale, as the scale consisted of (27) items with three domains and nine items in each domain. She also built the second scale, which is the failed identity scale, with (24) items, and built the third scale, which is for (Toronto) the concept of inability. Emotional expression with (20) items. The researcher followed scientific steps in constructing psychological measures. The researcher presented the measures to (24) arbitrators and the arbitrators’ opinions were statistically analyzed using (Chi-square). An item was deleted from the Failed Identity Scale, and the psychometric characteristics were extracted. For the scales, the scales items were presented to the group of arbitrators as apparent validity and were based on an adult statistical analysis sample(270) (male and female students) in extracting the indicators of constructive validity represented by the discrimination coefficients, the correlation of the paragraph with the total degree, its association with the field, the association of the field with the total degree, and the exploratory factor analysis. The researcher relied on the test-retest method and the Vachronbach test. Then the standards were applied to the application sample of (500) (male and female students), and the researcher used the statistical package for social sciences, and the most important results were:1. Middle school students have a failed identity.2. Middle school students have digitaladdiction.3. Middle school students have a deficit in emotional expression.4. There is a correlation between the failed identity and digital addiction, as well as between the failed identity and the inability of emotional expression.5. A failed identity contributes to digital addiction, as well as to deficits in emotional expression.Based on the findings of the current research, the researcher recommends several recommendations to the relevant institutions, including:1. It is necessary to pay attention to the adolescent segment to enhance their self-confidence so that they are more accepted in the society to which they belong, while holding courses and seminars for adolescents to enhance positive traits and a healthy view of oneself. d2. Interest in increasing awareness of the role of the family and strengthening family foundations by holding seminars and educational programs to enhance the role of the family.3. Holding awareness courses and programs for educators, teachers, and families about the harms and effects of digital addiction among teenagers.The current research also came up with a set of proposals for conducting studies, including:1. The intensity of emotional feeling and its relationship to failed identity among adolescents.2-Successful identity and its relationship to mental flexibility among university students

كلمات الباحثين

الإدمان الرقمي - التعبير الانفعالي - الهوية - الطلاب

إشراف وإعداد

الإشراف

عماد حسين عبيد المرشدي

الإعداد

رفاه مهدي علي الحكيم

الاقتباسات الببليوغرافية