Toward Professionalising Teaching in the UAE: An Investigation of Emirati Public Secondary School Teachers’ Understanding of Their Profession in Dubai

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

Research has proven that among the major factors that influence student learning is the quality of teachers. The high teacher attrition rate and the low rate of Emirati secondary school students pursuing a career in teaching indicate a serious problem with teaching as a career. To address such an issue, this research aims to investigate the main research question: how do Emirati public secondary school teachers understand professions and professionalisation, and what changes do they want to see brought in to enhance teaching as a profession in Dubai? The study framework depended heavily on the five criteria of profession adapted from Broman’s (1995) and Cruess, Johnston and Cruess’s (2003) models: body of knowledge, teacher autonomy, high social status, teacher licence, and code of ethics. Data was collected using a mixed methods approach which consisted of three main instruments. A quantitative questionnaire was distributed to 95 teachers, a qualitative, semi-structured, open-ended interview was conducted with ten teachers, and three types of documents related to education and teachers were analysed within a content analysis approach.The findings show that teachers were mostly aware of the current status of teaching; that it is not yet considered a full profession in the UAE. Even though participants were mostly not very familiar with the concept of profession, they generally demonstrated a good understanding of the criteria of profession. One of the important criteria of profession that appears to be lacking is autonomy, as the focus of major education reform is currently based on a top-down approach. The complexity and scope of the body of knowledge for teachers were found to be a controversial issue, which is similar to the international literature. Even though participants valued the role of licensing in professionalisation, they questioned the implementation process, and providing alternative routes was suggested. Improving the social status of teaching was associated with improving the working conditions, teacher autonomy, teacher licence, code of ethics, and parents’ positive involvement. The thesis presented implications related to the role of teachers in the professionalisation process. It also presented implications related to the student-teacher preparation. These findings can be an important source of information for policymakers, as such research is among the first in the field in the UAE context.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0acdaa5b-782f-4feb-a423-fb11862d9e14

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

8984_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

نحو الارتقاء بمهنة التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة: دراسة حول مدى فهم المعلمات الإماراتيات في المدارس الثانوية الحكومية لطبيعة مهنة التعليم في إمارة دبي

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Asma Almarzouqi","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Eman Gaad ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Yasemin Yildiz","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

Toward Professionalising Teaching in the UAE: An Investigation of Emirati Public Secondary School Teachers’ Understanding of Their Profession in Dubai

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

أثبتت الدراسات أنه من بين أهم العوامل الرئيسة التي تؤثر على مخرجات التعلم لدى الطلاب هو مستوى كفاءة المعلمين، إن انخفاض نسبة الطلاب الإماراتيين الذين يرغبون في الالتحاق بمجال التعليم، وارتفاع معدل استقالات المعلمين من الميدان التربوي، يشير إلى و جود مشكلة جوهرية في وظيفة التعليم، ولعلاج هذه القضية، فإن هذا البحث يهدف للإجابة على السؤال الأساسي لرسالة الدكتوراه: كيف تنظر المعلمات الإماراتيات في المدارس الثانوية الحكومية في دبي إلى مفهوم المهنة وعملية الارتقاء بوظيفة التعليم إلى مهنة، وما هي التغيراتالتي يرغبن بها لتعزيز وضع التعليم كمهنة؟ اعتمد الإطار النظري للدراسة على خمسة معايير للمهنة تم تعديلها من نماذج برومان (1995) وكرويس (2003)، وهي: المعرفة التخصصية، استقلالية المعلم والحكم الذاتي، المكانة الاجتماعية العالية، ر خصة مزاولة المهنة، مدونة قواعد السلوك، وقد تم تجميع البيانات عن طريق استخدام منهج متعدد الطرق يتكون من ثلاث وسائل أساسية حيث تم توزيع الاستبيان الكمي على 95معلمة، وإجراء مقابلات نوعية مع عشر معلمات، وتم تحليل ثلاثة أنواع من المستندات المرتبطة بالتعليم والمعلمين داخل إطار منهج تحليل المحتوى ةنهمنلآالىإدعُيلاميلعتلانبأوميلعتللنهارلاعضولبايربكيعونهيدلتاملعلمامظعمنأجئاتنلاترهظأبالمفهوم الصحيح في دولة الإمارات العربية المتحدة، وعلى الرغم من أن غالبية المشاركات في البحث لم يكن لديهن معرفة بمفهوم المهنة، إلا أنه كان لديهنيللاقتسلاارايعمدعُيو،ماعهجوبةنهلمايرياعلمديجمهفة أحد المعايير المهمة للمهنة التي يبدو أنها غير متوفرة حاليا في وظيفة التعليم، حيث أن معظم عمليات الإصلاح الرئيسة تلاةفرعلماقمعوقاطنديدتحنأينبتامك،عاقلالىإةمقلاجهنمىلعًايلاحدمتعتميلعتللخصصية للمعلمين يعد مسألة مثيرة للجدل، كما ثبت ذلكةصخررودَّنثمتاكراشلمانأنممغرلاىلعو،ةيلماعلاتاساردلافيمزاولة المهنة في عملية الارتقاء بوظيفة التعليم إلى مهنة، إلا أنهن تساءلن حول عملية التطبيق؛ ولذلك تم اقتراح طرق بديلة لعملية الترخيص، وقد تبينأيضا أن الارتقاء بالوضع الاجتماعي لمهنة التدريس يرتبط بتحسين ظروف العمل، واستقلالية المعلم، وترخيص المعلم، ومدونة سلوكيات المعلم، والمشاركة الإيجابية من الآباء، كما عرضت هذه الرسالة تطبيقات مرتبطة بدور المعلم في عملية الارتقاء بوظيفة التعليم إلى مهنة، وهذهالنتائج التي خلص إليها البحث قد تشكل مصدرا هاما للمعلومات لأصحاب القرارات، حيث أن هذا البحث يعتبر من أوائل البحوث في هذا المجال في دولة الإمارات العربية المتحدة.

إشراف وإعداد

الإشراف

Eman Gaad , Yasemin Yildiz

الإعداد

Asma Almarzouqi

الاقتباسات الببليوغرافية