إدارة البيئة العربيّة على أساس النّظريّة السّلوكيّة في تنميّة مهارة الكلام بمعهد دار السّلام الإسلامي قاروت: دراسة الحالة في معهد دار السلام الإسلامي

الموضوعات

إدارة

الملخص

تقدّم المؤسّسات التعليمية كالمعاهد والمدارس والجامعات والدورات في تعليم اللّغة العربيّة ببلادنا هذا لايخلوا من عملية إدارة وتنظيم تعليم اللّغة العربيّة، حتّى تكون مؤسسة جيدة مؤيدة منظومة ويتخرج منها المتخرج الذي لديه الكفاءة والمهارة اللغويّة خاصة في مهارة الكلام. ودورها مهم جدا للمجتمعات وللحياة بوجه عام وهي ضرورة لوجود الأغراض من عملية التخطيط والتنظيم والتنفيذ وعملية التقويم. ثم قام معهد دار السلام الإسلامي من احدى المعاهد الموجودة في منطقة جاوى الغربية الذي يهتمّ على تنظيم إدارة البيئة اللغوية منذ قيام المعهد. تهدف هذه رسالة الماجستير يعنى الكشف عن: 1. تخطيط البيئة العربية على أساس النظرية السلوكية في تنمية مهارة الكلام بمعهد دار السلام الإسلامي، 2. تنظيمها على أساس النظرية السلوكية في تنمية مهارة الكلام بمعهد دار السلام الإسلامي، 3. تنفيذها على أساس النظرية السلوكية في تنمية مهارة الكلام بمعهد دار السلام الإسلامي، 4. وتقويم البيئة العربية على أساس النظرية السلوكية في تنمية مهارة الكلام بمعهد دار السلام الإسلامي. منهجية البحث، واستخدم الباحث في هذا البحث بمدخل الكيفي على المنهج دراسة الحالة. والطرق المستخدمة لجمع البيانات يعنى بثلاث أساليب وهي: طريقة الملاحظة وطريقة المقابلة وطريقة الوثائق المكتوبة. واستخدم الباحث لتحليل البيانات تناسب على منهج ميليس وهوبرمان، التي تتكون على: أ. جمع البيانات، ب. تخفيض البيانات، ج. عرض البيانات، د. ثم أخذ الاستنباط. واستنتج الباحث من هذا البحث هي 1. أن تخطيط البيئة العربية في هذا المعهد هي: أ) تعين الهدف في تكوين البيئة العربية يعنيى أن يكون المتخرجون الذين لهم الكفاءة على كفاءة المهرات اللغوية الأربع، ب) توجيه انضباط المعلمين، ج) اعداد خطة الأنشطة اللغوية ومنهجها، د) اعداد التكلفة قبل إستعداد بعض المسابقات. 2. وتنظيم البيئة العربية هي أ) تنظيم المعلّمين في تكوين البيئة العربية، ب) تنظيم قسم إحياء اللغة المركزي بمنظمة الطلبة في تكوين البيئة العربية على الشكل الخط وتنظيم الموظفين. 3. وتنفيذ البيئة العربية بمعهد دار السلام الإسلامي يحتوى على: أ) تنفيذ مسؤول قسم إحياء اللغة المركزي بمنظمة الطلبة، ب) تمارس البيئة العربية باللغة الرسمية بالاتصال في الأنشطة ، ج) أجراء الأنشطة اللغوية في تكوين البيئة العربية.د) تنفيذ التقوية في تكوين البيئة العربية. 4. وتقويم البيئة العربية الذي عقده هذا المعهد هي: أ) المراقبة للأنشطة اللغوية كتقويم اليومي، 2) التقويم الأسبوعي للأنشطة اللغوية، 3) واختبار اللغة كتقويم السنوي.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0ac449af-f5f2-4218-8302-52ab67fed326

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2088866_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The Management Of Arabic Language Environment Theoretical Perspective Of Behaviorism In Darussalam Garut Boarding School Garut West Java

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"سلامت داريني","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"محمد مشكور","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"مفتاح الهدى","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

إدارة البيئة العربيّة على أساس النّظريّة السّلوكيّة في تنميّة مهارة الكلام بمعهد دار السّلام الإسلامي قاروت: دراسة الحالة في معهد دار السلام الإسلامي

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The advancement of Islamic educational institutions, such as: Islamic boarding schools, all of schools, universities, courses or training, in Indonesia is inseparable from the process of organizing and managing Arabic language teaching in order to achieve good, and organized institutions that can product alumni who passessed proficiency and skill in language, particularly in speaking. Darussalam boarding school Garut as one of the Islamic educational institutions which is very concerned in the management of the Arabic-language environment. The current research, i.e, the Management of Arabic language environment of Theoretical perspective of Behaviorism to increase student Arabic language speaking skill in Darussalam boarding school and The purpose of this research is to analysis : (1) The Planning of Arabic environment bassed on Behaviorism perspective in Darussalam boarding school Garut., (2) The Organizing of Arabic environment bassed on Behaviorism perspective in Darussalam boarding school Garut (3) the implementation of Arabic environment bassed on Behaviorism perspective in Darussalam boarding school Garut (4) the evaluation of Arabic environment bassed on Behaviorism perspective in Darussalam boarding school Garut. The method which is used is field study with qualitative approach and to get data the researcher uses there sources, those are observation, interview and documentation. And While data analysis techniques refer to Miles and Huberman, namely: a) data colection, b) data reduction, c) data display, d) conclusion or verification. The final results of this study state that the Management of Arabic language environment to develop speaking skill in Darussalam Garut boarding school is: 1. The planning of Arabic language enviroment is: a) determine the purpose of establishing an Arabic language environment by making the alumni able to master both language skills both verbally and in writing, b) to direct the language discipline of TMI teachers, c) determine language activities and curriculum such us Gontor, d) determine the budget for language competition activities. 2. The organizing of Arabic language enviroment is: a) organizing the TMI teacher council, b) Organizing the language part of the student organization with the form of organizing staff and lines, which in this case includes the language advisory section then the OPPD language movers section and dormitory language movers section, c) organizing various language activities such as: daily programs, weekly programs, monthly programs, and annual programs 3. The application of Arabic language environment is: a) The application of the OPPD language part of the student organization is as a supervisor in the use of everyday santri language, b) The use of official languages as the language of communication, c) Implementation of language activities, namely carrying out activities as planned and arranged at the beginning, such as the delivery of vocabulary, muhadatsah, Arabic Speech, Arabic discussion and tasji 'lughoh. 4. The evaluation of Arabic language environment is: a) a) daily evaluation, b) weekly evaluation, and c) annual evaluation. ABSTRAK Keberhasilan lembaga Pendidikan Islami, seperti di pondok pesantren, madrasah-madrasah, universitas dan kursus-kursus dalam pengajaran bahasa Arab di negara kita ini tidak lepas dari proses manajemen dan pengorganisasian pengajaran bahasa Arab, sehingga instasi itu menjadi instasi yang baik, efisien, tertata dan menciptakan lulusan yang memiliki kecakapan dan keterampilan bahasa khususnya keterampilan berbicara. Pondok Pesatren Darussalam Garut adalah di antara instansi yang sangat memperhatikan proses manajemen dan pengorganisasian pengajaran Arab di lingkungannya. Untuk itu, ditinjau dari perspektif teori behaviorisme. Peneliti disini fokus Pada penelitian Manajemen lingkungan berbahasa Arab perspektif teori behaviorisme dalam pengembangan ketrampilan berbicara. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi lingkungan berbahasa Arab di Pondok Pesantren Darussalam Garut. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah studi lapangan dengan metode kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan: a) metode observasi; b) metode wawancara; c) metode dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data mengacu pada Miles dan Huberman, yaitu: a) pengumpulan data; b) reduksi data; c) display data; d) kesimpulan atau verifikasi. Adapun hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: bahwa Pondok Pesantren Darussalam Garut dalam proses manajemennya meliputi 1. Perencanaan lingkungan berbahasa yaitu; a) menentukan tujuan pembentukan lingkungan bahasa Arab agar para siswa mampu menguasai keterampilan berbahasa lisan maupun tulisan secara baik, b) mengarahkan disiplin berbahasa kepada guru TMI, c) menentukan kegiatan-kegiatan berbahasa dan kurikulumnya, d) menentukan anggaran kegiatan perlombaan kebahasaan. 2. Pengorganisasian lingkungan berbahasa yaitu; a) pengorganisasian dewan guru TMI, b) Pengorganisasian organisasi pelajar bagian bahasa dengan bentuk pengorganisasian staf dan lini, yang mana dalam hal ini meliputi bagian penasehat bahasa kemudian bagian penggerak bahasa OPPD dan bagian penggerak bahasa asrama, c) pengorganisasian kegiatan-kegiatan berbahasa yang meliputi: program harian, program mingguan, program bulanan, dan program tahunan. 3. Pelaksanaan lingkungan berbahasa yaitu; a) Penerapan organisasi pelajar bagian bahasa OPPD yaitu sebagai pengawas dalam penggunaan bahasa santri sehari-hari , b) Pelaksanaan penggunaan bahasa resmi sebagai bahasa komunikasi, c) Penerapan kegiatan bahasa d) pelaksanaan peguatan pada pembentukan linkungan berbahasa perspektif teori behavioristik. 4. Evaluasi lingkungan berbahasa yaitu; a) controlling sebagai evaluasi harian, b) evaluasi mingguan, dan c) evaluasi tahunan.

إشراف وإعداد

الإشراف

سلامت داريني, مفتاح الهدى

الإعداد

محمد مشكور

الاقتباسات الببليوغرافية