اثر التدريس الحقيقي القائم على النظرية البنائية في التحصيل وتنمية مهارات الفهم الجغرافي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على:1- اثر التدريس الحقيقي القائم على النظرية البنائية في تحصيل ماده الجغرافيا لدى طلاب الصف الرابع الادبي.2- اثر التدريس الحقيقي القائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات الفهم الجغرافي لدى طلاب الصف الرابع الادبي.للتحقق من هدفا البحث صاغَ الباحث الفرضيات الصفرية الآتية :1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب الـمجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافيا على وفق التدريس الحقيقي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة الجغرافيا بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي.2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات طلاب الـمجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافيا على وفق التدريس الحقيقي في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم الجغرافي.٣ _ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسط درجات طلاب الـمجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة الجغرافيا بالطريقة التقليدية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم الجغرافي . اتبع الباحث المنهج الـتجريبي في اجراءات بحثه, واعتمد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي في الاختبارين القبلي والبعدي والمجموعتين التجريبية والضابطة وقد حدد الباحث مجتمع البحث الحالي من طلاب الصف الرابع الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية الحكومية النهارية للبنين التي تضم شعب الصف الرابع الأدبي للعام الدراسي (2022/2023) التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة بابل/ قضاء المحاويل، وتكونت عينة البحث (61) طالبا من طلاب الصف الرابع الأدبي في ثانوية (العلامة الكليني) للبنين التابعة لمديرية تربية محافظة بابل/قضاء المحاويل اختيرت عشوائيا لتطبيق التجربة اذ مثلت الشعبة (ب) المجموعة التجريبية بواقع (31) طالبا ، و الشعبة (أ) مثلت المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبا . كافأ الباحث بين مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة ) في المتغيرات الآتية: العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، التحصـيل الدراسي للآباء ،التحصـيل الدراسي للأُمهات، درجات مادة الجغرافية للكورس الثاني للعام الدراسي السابق واختبار الفهم الجغرافي القبلي، ودرجات اختبار الذكاء لرافن. واعد الباحث أداتين هما: (الاختبار التحصيلي و الفهم الجغرافي)، وفيما يتعلق بالاختبار الأول فقد تألف بصورته النهائية من (45) فقرة اختبارية ( خمسة وثلاثون فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد وعشر فقرات مقالية)، اما اختبار الفهم الجغرافي فقد تألف من (14) فقرة وقد تم التحقق من صدق الاداتين وثباتهما. وبعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً طبق الباحث الاختبار التحصيلي واختبار الفهم الجغرافي وباستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS-28) أظهرت نتائج البحث : تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست مادة الجغرافيا على وفق التدريس الحقيقي على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي واختبار الفهم الجغرافي البعدي.وقد استنتج الباحث عدد من الاستنتاجات :1- اثبت التدريس الحقيقي فاعليته ضمن الحدود التي أجرى فيها البحث الحالي في تحصيل طلاب الصف ارابع الادبي في مادة الجغرافيا بالموازنة مع الطريقة الاعتيادية.2- إن تطبيق خطوات التدريس الحقيقي في تدريس مادة الجغرافيا يبعث في نفوس الطلاب الحماسة والحيوية والنشاط وإشاعة روح التعاون فيما بينهم.كما اوصى الباحث عدد من التوصيات :1- اطلاع مدرسي الجغرافيا ومدرساتها على خطوات استخدام التدريس الحقيقي ، عن طريق قيام وزاره التربية بتوجيه المديريات التابعة لها عقد الدورات والورش التعليمية و اعتماد التدريس الحقيقي في تدريس مادة الجغرافيا لطلاب الصف الرابع الادبي.2- ضرورة اعداد وزارة التربية دليل للمدرسين والمدرسات لكيفية الافادة من مهارات الفهم الجغرافي وكيفية تدريسها .

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0a52be88-fdf2-48dc-86c5-3dcd31f944c0

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

994170_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The effect of real teaching based on constructivist theory on the achievement and development of geographical understanding skills among fourth grade literary students

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"خضر طالب عبد كاظم","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"مهدي جادر حبيب","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

اثر التدريس الحقيقي القائم على النظرية البنائية في التحصيل وتنمية مهارات الفهم الجغرافي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The current research aims to identify:1-The effect of real teaching based on constructivist theory on the achievement of geography among fourth grade literary students.2-The effect of real teaching based on constructivist theory in developing the geographical understanding skills of the fourth literary grade students.To verify the two objectives of the research, the researcher formulated the following two null hypotheses:1-There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who study geography using real teaching and the average scores of the control group students who study geography in the traditional way in the achievement test.2-There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the students in the experimental group who study geography using real teaching in the pre-and post-applications of the geographical understanding test.3-There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the control group students who study geography in the traditional way in the pre-and post-applications of the geographical understanding test.The researcher followed the experimental method with partial control in his research procedures. The researcher identified the current research population of students in the fourth literary grade in government preparatory and secondary schools for boys, which includes the fourth literary grade classes for the academic year (2022/2023) affiliated with the General Directorate of Education of Babylon Governorate/Al-Mahawil District. The research sample consisted of (61) students from the fourth literary grade in (Al-Allama Al-Kulaini) Secondary School for Boys affiliated with the Education Directorate of Babylon Governorate/Al-Mahawil District. They were chosen randomly to implement the experiment, as Section (B) represented the experimental group with (31) students, and Section (A) represented the experimental group. The control group was represented by (30) students.The researcher rewarded the two research groups (experimental and control) in the following variables: the chronological age of the students calculated in months, the academic achievement of the fathers, the academic achievement of the mothers, grades of the geography subject for the previous academic year, the test of tribal geographic comprehension, and the intelligence test of Raven.The researcher prepared two tools: (the achievement test and the geographical understanding), and with regard to the first test, it consisted in its final form of (45) test items (thirty-five objective items and ten essay items), while the geographical understanding test consisted of (14) items. Verifying the validity and reliability of the two tools.After the end of the experiment, which lasted a full semester, the researcher applied the achievement test and the geographical comprehension test using the statistical bag (SPSS-28). The post-achievement test and the post-geographic comprehension test.The researcher concluded a number of conclusions:1-The use of real teaching proved its effectiveness within the limits in which the current research was conducted in the achievement of fourth grade students in the subject of geography in balance with the usual method.2-The application of real teaching steps in teaching geography arouses enthusiasm, vitality, and activity among students, and spreads a spirit of cooperation among them.The researcher also recommended a number of recommendations:1-Informing geography teachers on the steps of using real teaching, through the Ministry of Education directing its affiliated directorates to hold educational courses and workshops and adopting the use of real teaching in teaching geography to students of the fourth literary grade.2-The need for the Ministry of Education to prepare a guide for male and female teachers on how to benefit from the use of geographical understanding skills and how to teach them.The researcher proposed a number of proposals: d1-Conducting a study similar to the current study in other stages and grades.2-Conducting a study similar to the current study to determine the effect of using real teaching on other variables such as retention, transfer of learning effect, critical thinking and creative thinking in social subjects

كلمات الباحثين

النظرية البنائية - التحصيل الدراسي - الفهم الجغرافي

إشراف وإعداد

الإشراف

مهدي جادر حبيب

الإعداد

خضر طالب عبد كاظم

الاقتباسات الببليوغرافية