أثر الاكتشاف الموجه والتعلم بالأقران في تحصيل طلاب الرابع العلمي في قواعد اللغة العربية

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

يرمي البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية "التعلم بالقران" وطريقة "الاكتشاف الموجه" في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة قواعد اللغة العربية. وبغية تحقيق هذا المرمى، وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية بطريقة الاكتشاف الموجه، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين يدرسون المادة باستراتيجية التعلم بالقران، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية النصية في التحصيل). اختار الباحث تصميماً تجريبياً ذا ضبط جزئي يتكون من ثلاث مجموعات (تجريبيتين وضابطة)، واختار عشوائياً "إعدادية المكاسب للبنين" لتكون ميداناً للتجربة، حيث بلغت عينة البحث (60) طالباً، بواقع (20) طالباً في المجموعة التجريبية الأولى، و(20) طالباً في المجموعة التجريبية الثانية، و(20) طالباً في المجموعة الضابطة. كافأ الباحث إحصائياً بين هذه المجموعات في المتغيرات الآتية: (أعمار الطلاب محسوبة بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للعام الدراسي السابق 2024-2025، والتحصيل الدراسي للأبوين)، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات في هذه المتغيرات. صاغ الباحث (27) هدفاً سلوكياً موزعة على خمسة مستويات من تصنيف "بلوم" (المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب)، وأعد خططاً تدريسية للموضوعات وفق الطرائق الثلاث. كما عرض الخطط على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في طرائق تدريس اللغة العربية والعلوم التربوية والنفسية لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها. أعد الباحث جدول مواصفات للاختبار التحصيلي الذي انماز بالصدق والثبات، وضم (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وطبقه على عينة استطلاعية بلغت (100) طالب من طلاب الصف الرابع العلمي في "إعدادية جابر بن حيان للبنين". استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: (تحليل التباين الأحادي، ومعادلة معامل صعوبة الفقرة، ومعامل تمييز الفقرة، ومعادلة فعالية البدائل غير الصحيحة، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان-براون، ومعادلة كودر-ريتشاردسون 20). وبعد أن درس الباحث بنفسه المجموعات الثلاث وطبق الاختبار التحصيلي، توصلت النتائج إلى: تقدم طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التعلم بالقران) على طلاب المجموعة التجريبية الأولى (الاكتشاف الموجه) والمجموعة الضابطة في التحصيل، كما تقدم طلاب المجموعة التجريبية الأولى على طلاب المجموعة الضابطة في التحصيل أيضاً. وفي ضوء ذلك، قدم الباحث استنتاجات منها: إن استعمال استراتيجية التعلم بالقران وطريقة الاكتشاف الموجه أدى إلى استيعاب الموضوعات النحوية استيعاباً يسهل عملية مراجعة المادة وسرعة استحضار المعلومات. تيسير تطبيق الأهداف التعليمية الموضوعة ومساعدة المتعلمين على إتمام حاجاتهم التعليمية. جعل الطالب محوراً أساسياً في عملية التعلم، مما أدى إلى التفاعل الإيجابي والمشاركة الفاعلة. وأوصى الباحث بضرورة إلمام مدرسي ومدرسات اللغة العربية بهذه الاستراتيجيات وإشراكهم في دورات تطويرية لكيفية تطبيقها. كما اقترح إجراء دراسات مماثلة في فروع اللغة العربية الأخرى ومقارنتها بأساليب أخرى.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

09d90940-31ea-4ee7-88aa-d6a79d72ffa9

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1000449_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The effect of discovery-oriented and peer learning in the education of fourth-grade students of scientific stream in the Arabic language grammar

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"تحسين علي حسين الشاهر","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"عمران جاسم حمد الجبوري","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

أثر الاكتشاف الموجه والتعلم بالأقران في تحصيل طلاب الرابع العلمي في قواعد اللغة العربية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This research is designed to examine the effect of discovery-oriented learning and peer learning in the education of fourth-grade students of scientific stream in the Arabic language grammar. To achieve this objective the researcher has developed the following zero theory: There are no discrepancies with statistical signs at the level 0.05 between the average grades of the first experimental group students that study the Arabic language grammar using the discovery-oriented learning and the average grades of the second experimental group students that study the Arabic language grammar using the peer learning, and the average grades of the control group students that study the Arabic language grammar using the conventional method of education. The researcher selected a special design consisting of three groups: two experimental and one control group. He randomly selected Al-Makasib Preparatory School for boys to conduct the experiment. The sample of the research consisted of (71) students of whom (26) students in the first experimental group, (24) students in the second experimental group, and (21) students in the control group. The researcher then made statistical comparisons among students of these three groups regarding age (estimated in months), grades of students in the Arabic language grammar for 2010-2011 mid-year examination, and education of parents. He found out that there is no significant difference among students in these variables. The researcher then developed (79) learning objectives distributed among five levels of Bloom's classification: Knowledge, comprehension, application, analysis, and synthesis. The researcher also developed three teaching methods for one of the topics of Arabic language grammar, these teaching methods are discovery-oriented, peer learning, and the conventional method. These methods were presented to experts and specialists in Arabic language teaching methods, educational and psychological sciences to evaluate their suitability with the experiment topics. Then the researcher developed a table of characteristic for educational test that consists of (30) items distributed on the five levels of Bloom, and applied it on a sample of (100) students of the fourth grade scientific stream of the Jabir Al-Ansari preparatory School for boys. The researcher used the following statistical means: unilateral analysis of variance for samples with unequal size, Chi square test, Pearson correlation coefficient, item difficulty equation, Spearman-Brown correlation coefficient, Kuder-Richardson equation, and Sheffe method. The researcher then studied the three groups in consideration and applied the achievement test on the research sample. After the analysis of results, the researcher concluded that the second experimental group which used the peer learning strategy ranked first followed by the first experimental group that used the discovery-oriented method and then the control group which used the traditional method in learning. In view of the current research, the researcher came out with the following conclusions: 1- The use of peer learning strategy and discovery-oriented method in teaching the Arabic language grammar of the fourth Grade scientific stream has resulted in learning grammar concepts in such an easy way that they enable students to review the subject and achieve quickness in invoking information in the memory. 2- The use of peer learning strategy and discovery-oriented method enable teachers to implement teaching objectives and help learners to meet and understand their learning needs. 3- The strategy of peer learning and discovery-oriented method make the student the center of the teaching process, enabling the student to effectively interact and participate throughout the experiment period. The researcher came out with the following recommendations: 1- Educational institutions should pay attention to the necessity that teachers of Arabic language grammar be acquainted with the strategy of peer learning and discovery-oriented method in order to effectively teach the Arabic language grammar of the fourth grade scientific stream. 2- There is a necessity to engage teachers of Arabic language in training courses on how to use the strategy of peer learning and discovery-oriented method in teaching grammar and other Arabic language issues. To complement his work, the researcher suggested the following: 1- Studying of the effect of peer learning and discovery-oriented method in the education of students in other Arabic language branches. 2- Making comparison study to be acquainted with the effect of peer learning with other methods on the Arabic language grammar of the fourth grade scientific stream.

كلمات الباحثين

التعلم بالاكتشاف، تعلم الأقران، التحصيل الدراسي، قواعد اللغة العربية، تصنيف بلوم.

إشراف وإعداد

الإشراف

عمران جاسم حمد الجبوري

الإعداد

تحسين علي حسين الشاهر

الاقتباسات الببليوغرافية