التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي في بعض مقررات قسمي التاريخ والجغرافية لدى طلبة كلية التربية الاساسية

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

يهدف البحث الحالي الى التعرف : 1.الفروق ذات الدلالة الاحصائية بين درجات الطلبة في التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي لقسم التاريخ للعامين (2018-2019 ) و(2019-2020 ) 2.التعرف على الفروق ذات الدلالة الاحصائية بين درجات الطلبة في التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي لقسم الجغرافية للعامين (2018-2019) و(2019-2020 ) 3. معرفة العلاقة الارتباطية بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي بالتحصيل الدراسي لقسم التاريخ . 4. معرفة العلاقة الارتباطية بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي بالتحصيل الدراسي لقسم الجغرافية . 5.التعرف على نسبة الخطأ في درجات مقررات قسم التاريخ التقليدية والالكترونية للعامين الدراسيين (2018-2019 ) و(2019-2020 ) 6. التعرف على نسبة الخطأ في درجات مقررات قسم الجغرافية التقليدية والالكترونية للعامين الدراسيين (2018-2019 ) و(2019-2020 ) واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي كمنهج في بحثها, وتكون مجتمع البحث المقررات المشتركة بين قسمي التاريخ والجغرافية (16) مقرر وهي (تاريخ عراق قديم , جغرافية طبيعية , علم النفس النمو, أسس التربية , صحة نفسية , جغرافية وطن عربي , أحصاء تربوي , ارشاد تربوي , جغرافية العراق , التقنيات التربوية , قياس وتقويم , طرائق تدريس , جغرافية سياسية , أدارة وأشراف , مناهج وتحليل الكتب , لغة عربية) , ثم اختارت الباحثة العينة العشوائية الطبقية (8) مقرر وهي (تاريخ عراق قديم ,علم النفس النمو , صحة نفسية , جغرافية وطن عربي , جغرافية العراق , قياس وتقويم , وادارة وأشراف , جغرافية سياسية ) في كلية التربية الاساسية / جامعة بابل . وقامت الباحثة بأعداد استبانة لمعرفة صلاحية الوسائل الاحصائية وعرضتها على المحكمين في طرائق التدريس والقياس والتقويم وعلم النفس التربوي بغية التأكد من صلاحيتها , وبعد ذلك قامت الباحثة باستعمال الوسائل الاحصائية (معادلة نسبة الخطأ , معامل ارتباط بيرسون , مربع كاي , معامل تحليل التباين المتعددNOVO MA , الوسط الحسابي , الوسيط , المنوال , الخطأ المعياري , الانحراف المعياري , التباين , الالتواء , الخطأ المعياري للالتواء , التفلطح , الخطأ المعياري للتفلطح , اختبار شيفيه) , للمعالجة الاحصائية والتوصل الى النتائج . وفي ضوء النتائج تستنتج الباحثة وجود فروق ذات الدلالة الاحصائية بين درجات الطلبة في التعليم الالكتروني ودرجات الطلبة في التعليم التقليدي(الحضوري ) , وارتفاع نسبة الخطأ في درجات الطلبة في التعليم الالكتروني , وانخفاض نسبة الخطأ في درجات الطلبة في التعليم التقليدي (الحضوري) , وعدم وجود علاقة ارتباطية بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي(الحضوري) بالتحصيل الدراسي لقسم التاريخ , وكذلك عدم وجود علاقة ارتباطية بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي (الحضوري) بالتحصيل الدراسي لقسم الجغرافية . وأوصت الباحثة بما يأتي : 1. اعتماد وزارة التعليم العالي والبحث العلمي على معادلة نسبة الخطأ لاستخراج المعدل الحقيقي خلال التعليم الالكتروني الذي طبق في الجامعات العراقية . 2. استمرار التعليم الحضوري , لأنه تعليم يتميز بانضباطه في جانب التحصيل الدراسي . واستكمالا للبحث الحالي تقترح الباحثة بما يأتي : 1. أجراء دراسات حول التعليم الالكتروني والتعليم الحضوري في مقررات دراسية أخرى وفي أقسام أخرى . 2. إجراء دراسات حول التعليم الالكتروني والتعليم الحضوري لدى طلبة المدارس الثانوية في ضوء متغيرات أخرى .

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0980559d-9fc8-4a8a-93b3-d8109bac52f0

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

996116_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

E-learning and traditional education and their relationship to academic achievement in some curricula of the departments of history and geography among students of the College of Basic Education

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"حسين وحيد عزيز الكعبي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"حيدر حاتم فالح العجرش","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"دعاء باقر سلمان عيسى","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي في بعض مقررات قسمي التاريخ والجغرافية لدى طلبة كلية التربية الاساسية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The current research aims to: Identify the statistically significant differences between the scores of students in e-learning and traditional education of the Department of History for the two academic years (2018-2019) and (2019-2020). Identify the statistically significant differences between the scores of the students in e-learning and traditional education of the Geography Department for the two academic years (2018-2019) and (2019-2020). Determine the correlation between e-learning and traditional education with academic achievement of the Department of History. Determine the correlation between e-learning and traditional education with academic achievement of the Department of Geography. Identify the error rate in the degrees of traditional and electronic history courses for the academic years (2018-2019) and (2019-2020). Identify the error rate in the degrees of traditional and electronic geography courses for the academic years (2018-2019) and (2019-2020). The researcher adopted the descriptive correlative approach as a research method in her research. The research community consisted of the joint courses between the two departments of History and Geography (16 subjects), which are: History of Ancient Iraq, Natural Geography, Developmental Psychology, Foundations of Education, Mental Health, Geography of an Arab Country, Educational Statistics, Educational Guidance, Geography of Iraq, Educational Techniques, Measurement and Evaluation, Geopolitical Teaching Methods, Management and Supervision, Curricula and Book Analysis, and Arabic Language. Then, the researcher randomly selected a sample of 8 subjects, which are: History of Ancient Iraq, Developmental Psychology, Mental Health, Geography of an Arab Country, Geography of Iraq, Measurement and Evaluation, Management and Supervision, and Political Geography in the College of Basic Education / University of Babylon. The researcher prepared a questionnaire to verify the validity of the statistical methods and presented it to the arbitrators in the methods of teaching, measurement, and evaluation in order to ensure their validity. Then, the researcher used statistical methods (Equation of Error Ratio, Pearson Correlation Coefficient, Chi-square, MANOVA, Arithmetic Mean, Median, Mode, Standard Deviation, Standard Error, and Chi-square Test) for statistical processing and conclusion. Based on statistical processing and the results, the researcher concludes that: There are statistically significant differences between the grades of students in e-learning and the grades of students in traditional education (attendance). There is a high percentage of error in students’ grades in e-learning. There is a low percentage of error in students’ grades in traditional education (attendance). There is a correlation between e-learning and traditional education (attendance) for the History Department. There is a correlation between e-learning and traditional education (attendance) for the Geography Department. The researcher recommended the following: The Ministry of Higher Education and Scientific Research should rely on the error rate equation to extract the real rate during e-learning in Iraqi universities. Continue attendance education characterized by its discipline in terms of academic achievement. To complement the current research, the study suggests the following: Conducting studies on e-learning and attendance education in other courses and departments. Conducting studies on e-learning and attendance education among secondary school students in light of other variables.

كلمات الباحثين

التعليم الإلكتروني، التعليم التقليدي، التحصيل الأكاديمي، معدل الخطأ، العلاقة الارتباطية، قسم التاريخ، قسم الجغرافيا

إشراف وإعداد

الإشراف

حسين وحيد عزيز الكعبي, حيدر حاتم فالح العجرش

الإعداد

دعاء باقر سلمان عيسى

الاقتباسات الببليوغرافية