اتجاهات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات وعلاقاتها بالدفاعية نحو عملية التدريس: دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بولاية الجلفة

الموضوعات

علم نفس

الملخص

ھدفت الدراسة الحالية معرفة اتجاھات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات وعلاقتھا بالدافعية نحوعملية التدريس،في المدارس الابتدائية الجزائرية،وبغرض الإجابة عن إشكالية الدراسة طرح الباحثالتساؤلات التالية:ما اتجاھات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات وما علاقتھا بالدافعية نحو عملية التدريس ؟ وقد تفرع ھذاالتساؤل إلى ما يلي :1. ما اتجاھات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات ؟2. ھل توجد فروق في اتجاھات المعلمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات ؟3. ھل يوجد اختلاف في دافعية المعلمين / المعلمات نحو عملية التدريس ؟4. ھل توجد علاقة إرتباطية بين درجات المعلمين / المعلمات على مقياس اتجاھاتھم نحو المقاربةبالكفاءات وبين درجاتھم على مقياس الدافعية نحو عملية التدريس ؟وللإجابة عن ھذه التساؤلات اقترح الباحث جملة من الفرضيات تمثلت في التالي:1. اتجاھات المعلمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات ايجابية .2. توجد فروق في اتجاھات المعلمين /المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات لصالح الذكور3. تختلف اتجاھات المعلمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات تبعا للمؤھل العلمي للمعلم .4. توجد فروق بين درجات المعلمين / المعلمات على مقياس الدافعية نحو عملية التدريس لصالحالذكور5. يوجد اختلاف في دافعية المعلمين / المعلمات نحو عملية التدريس تبعا للمؤھل العلمي للمعلم .6. توجد علاقة ارتباطية بين اتجاھات المعمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات و دافعيتھم نحوعملية التدريس.واختبارا لھذه الفرضيات،ووقوفا على مدى صحتھا،انتھج الباحث المنھج الوصفي،كونه الأنسبلمثل ھذه الدراسات،متتبعا كل خطواته،حيث اختار عينة لدراسته من مجتمع إحصائي تمثل في جميعمعلمي ومعلمات ولاية الجلفة،المقدر عددھم ب ( 2966 ) معلما ومعلمة،واعتمد في اختيارھا على( الطريقة العنقودية لما يتلاءم ومجتمع الدراسة وكذا طبيعة الموضوع،وقد قدرت عينة الدراسة ب ( 450معلما ومعلمة،موزعين على ( 10 ) مفتشيات،مختارة من أصل( 32 )مفتشية للتربية والتعليم.واستخدم الباحث أداتين لجمع المعلومات المتعلقة بالدراسة،تمثلتا في مقياسين،الأول يقيس اتجاھاتالمعلمين نحو المقاربة بالكفاءات، من إعداد الباحث،والثاني يقيس دافعية الانجاز لدى المعلمين(دافعيةالتدريس) من إعداد الدكتور عبد الرحمن الأزرق،ولمعالجة المعلومات والبيانات المحصل عليھا اعتمدالباحث النظام الإحصائي()،واختبار(ت)للفروق بين المتوسطات،ومعامل الارتباط لبيرسون،وعديد منالوسائل الإحصائية الأخرى:كالنسب المئوية،والمتوسط الحسابي...،وقد كشفت النتائج عن مايلي:1. اتجاھات المعلمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات إيجابية بصفة عامة ، حسب ما بينته استجاباتھمعلى مقياس الاتجاھات ككل ، و على مستوى كل محور منه .2 . توجد فروق في اتجاھات المعلمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات لصالح الذكور ، كما أوضحتهالنتائج المبينة في مناقشة الفرضية الثانية .3 . وجود اختلاف في واتجاھات المعلمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات تبعا للمؤھل العلمي للمعلمو كان ذلك لصالح المؤھلات الأقل من جامعية .4 . اتجاھات المعلمين أقوى من اتجاھات المعلمات نحو المقاربة بالكفاءات .5 . حملة شھادة البكالوريا و خريجو المعھد التكنولوجي أعلى اتجاھا من حملة شھادة الليسانس و شھادةالمھندس حسب ما أوضحته نتائج الفرضية الثالثة .6 . لا يوجد اختلاف بين الجنسين في الدافعية نحو التدريس .7 . دافعية المعلمين نحو التدريس لا تتأثر بعامل الجنس .8 . يختلف المعلمون و المعلمات في دافعيتھم نحو التدريس تبعا للمؤھل العلمي للمعلم ، لصالح ذويالمؤھل العلمي الجامعي .9 . حملة شھادة المھندس أعلى دافعية للتدريس من ذوي المؤھلات الأخرى .10 . دافعية المعلمين / المعلمات نحو مھنة التدريس متوسطة عموما .11 . لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اتجاھات المعلمين / المعلمات نحو المقاربة بالكفاءاتو دافعيتھم نحو التدريس .12 . لا تتأثر الدافعية نحو التدريس باتجاھات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات .13 . بيداغوجية المقاربة بالكفاءات بيداغوجية علمية تحقق الجودة في التعليم ، و نجاحھا و نجاعتھامرتبطان بتوفير الوسائل و الإمكانات ، و إتاحة الفرص للتكوين و التأھيل أمام المعلمين ، وكذا فياختيار الطرائق التدريسية المناسبة .وفي ضوء ھذه النتائج المتوصل إليھا ارتأى الباحث تقديم جملة من المقترحات والتوصيات،كان من بينھامايلي:1 . ضرورة تكوين المعلمين تكوينا شاملا ، في كل جوانب بيداغوجية المقاربة بالكفاءات ، و كل ما لهعلاقة بھا من خلال الدورات التكوينية والتأھيلية ، و المناقشات و الندوات التربوية .2 . ضرورة تشجيع المعلمين على العمل بالمقاربة بالكفاءات و تسخير كل طاقاتھم و استثمارھا من أجلإنجاحھا .3 . الاھتمام بالمعلمين و اتجاھاتھم و تطلعاتھم نحو المقاربة بالكفاءات ، باعتبارھم القائم الوحيد علىنجاحھا و تفعيلھا .4 . الحرص على توظيف و تجنيد كل الإمكانيات و الوسائل التي من شأنھا أن توفر الراحة للمعلمو المتعلم ، و تضمن تعلما و تعليما راقيين .5 . إعادة النظر في المنھاج الدراسي و تصحيح أخطائه ، و النظر في الحجم الساعي للأنشطة التعليميةو كيفية توزيعھا و كل ما من شّأنه أن يخلق متاعب للمعلم أو المتعلم ، أو يكون عائقا لنجاح العمليةالتعليمية .6 . ربط جسور التواصل بين حقلي التربية و التعليم العالي ، و ذلك بتكوين معلمين حاملين للكفاءةالتدريسية ، يدركون حقيقة المقاربة بالكفاءات كبيداغوجية ، و يلمون بمختلف المناھج التعليمية ،و يملكون القدرة على تكوين جيل حامل للكفاءة .إجراء دراسة ميدانية شاملة لكل التراب الوطني،لحصر اتجاھات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات.2. إجراء دراسات تجريبية تتعلق باتجاھات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات و تأثيرھا على المعلمو المتعلم .3 . إجراء دراسة أو دراسات تجريبية لمعرفة كل الجوانب المتعلقة باتجاھات المعلمين نحو المقاربةبالكفاءات و الكامنة وراءھا .4 . إجراء دراسة تجريبية ارتباطية لمعرفة العلاقة الفعلية بين الاتجاھات و الدوافع ( خاصة دافعيةالإنجاز ) .5 . إجراء دراسات حول علاقة اتجاھات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات ببعض المتغيرات الأخرى ،كتقدير الذات ، التوافق النفسي

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

096dd874-188e-424c-91f1-e545320110e3

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2215869_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"قيرع فتحي","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"محى الدين عبد العزيز","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

اتجاهات المعلمين نحو المقاربة بالكفاءات وعلاقاتها بالدفاعية نحو عملية التدريس: دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية بولاية الجلفة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

201

كلمات الباحثين

الاتجاهات المعلم والمقاربة بالاتجاهات

إشراف وإعداد

الإشراف

محى الدين عبد العزيز

الإعداد

قيرع فتحي

الاقتباسات الببليوغرافية