The Effect of Body Language Strategy on Iraqi EFL Primary School Pupils' Vocabulary Achievement

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

Vocabulary teaching is an important and indispensable part of any language learning process. Most pupils have difficulties in both understanding and retention of English vocabulary due to a number of factors such as the types of methods that teachers use in teaching vocabulary and also the strategies and techniques that they disregard in teaching vocabulary. Body language strategy clarifies the meaning of words and expressions. However, this strategy is suggested to deal with the vocabulary learning of Iraqi EFL primary pupils in order to comprehend vocabularies and simplify the difficulty of English vocabulary learning. The study aims at finding out the impact of body language strategy on pupils' achievement in English vocabulary comprehension. For this purpose, it is hypothesized that there is no statistically significant difference between the mean score of the control group who are taught vocabulary by the recommended way in "Teacher's Guide" and that of the experimental group who are taught by body language strategy. The population of the present study is the fifth grade primary pupils in Al-Manama Primary School for Girls in Babylon city during the academic year (2017-2018). From this population, a sample of two groups is selected, one to be the experimental group and the other to perform as the control group; each group consists of 38 pupils. The researcher conducts a pre-test for the two groups, and then she manages a post-test for the two groups to measure the difference in their achievement in vocabulary comprehension. The researcher herself teaches the two groups to avoid personal differences. The instructional material is limited to units 5, 6, 7, and 8 from the textbook "English for Iraq" where the whole instructional material focused on vocabulary. The methods used to collect data are both qualitative and quantitative by means of the t-test formula for two independent samples to test the significance of the difference between the mean scores of the two groups and data in percentage of teachers' questionnaire; a random sample of 60 male and female teachers answered the questionnaire. The researcher also administers an interview to a number of supervisors in the Directorate of Preparation and Training in Babylon to gain more information about the role of body language strategy in teaching vocabulary comprehension and in the teaching process as a whole. After analyzing the obtained data, it is found that there is a statistically significant difference in favor of the experimental group. Therefore, it is concluded that the body language strategy has an impact on teaching vocabulary comprehension and the retention of vocabularies. Accordingly, a number of recommendations and suggestions for further research are put forward.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0938e74f-62a1-4b96-81b6-808198b1c6ed

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

997022_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

اثر استراتيجية لغة الجسد على الطلبة العراقيين دراسي اللغة الانكليزية لغة اجنبية في المدرسة الابتدائية في انجاز المفردة

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"صالح مهدي المعموري","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"غسق باسم عبد الواحد","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"منى محمد عباس","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

The Effect of Body Language Strategy on Iraqi EFL Primary School Pupils' Vocabulary Achievement

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

إن تعليم المفردات جزء مهم لا غنى عنه في أي عملية تعلم لغوية. يواجه معظم المتعلمين صعوبات في فهم وحفظ مفردات اللغة الإنجليزية بسبب عدد من العوامل مثل أنواع الأساليب التي يستخدمها المعلمون في تدريس المفردات وكذلك الاستراتيجيات والطرق التي يتغافل عنها المعلمون في تدريس المفردات. تقوم استراتيجية لغة الجسد بتوضيح معنى الكلمات والتعابير. كما أن هذه الاستراتيجية مقترحة كأداة في تعلم المفردات لتلاميذ اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية في المرحلة الابتدائية، من أجل فهم المفردات وتبسيط صعوبة تعلم المفردة الإنجليزية. تهدف الدراسة إلى معرفة تأثير استراتيجية لغة الجسد على إنجاز المتعلمين في فهم المفردات الإنجليزية. لهذا الغرض، يفترض أنه لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يتم تدريسهم بالمفردات بالطريقة الموصى بها من قبل المعلم ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يتم تدريسهم من خلال استراتيجية لغة الجسد. إن مجتمع الدراسة الحالية هم تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة المنامة للإناث في محافظة بابل خلال العام الدراسي 2018-2019. من هذا المجتمع تم اختيار عينة من مجموعتين، إحداهما تكون المجموعة التجريبية والأخرى تكون المجموعة الضابطة؛ كل مجموعة تتكون من 38 تلميذاً. قام الباحث بإجراء اختبار قبلي للمجموعتين. ثم أجرى الاختبار البعدي لكل المجموعتين لقياس اختلاف إنجازهم في فهم المفردة. قام الباحث بتدريس المجموعتين لجذب التركيز الشخصي. اقتصر المادة التعليمية على الوحدات 5 و6 و7 و8 من كتاب الإنجليزية للمرحلة الابتدائية، حيث ركزت كل المواد التعليمية على المفردات. الطرق المستخدمة لجمع البيانات هما نوعي وكمي عن طريق صياغة الاختبار التحليلي، وتم استخدامه لاختيار الفرق بين متوسطَي المجموعتين وبيانات الاستبانة لاستطلاع آراء المعلمين، عينة عشوائية من (60 معلماً ذكور وإناث) أجابوا على الاستبانة. كما أجرى الباحث مقابلة مع عدد من المتخصصين في ميدان التربية لاكتساب المزيد من المعلومات حول دور استراتيجية لغة الجسد في تدريس فهم المفردات وفي العملية التعليمية ككل. بعد تحليل البيانات التي تم الحصول عليها، وجد أن هناك فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية. كما استنتج أن استراتيجية لغة الجسد لها تأثير على تعلم فهم المفردات والاحتفاظ بها، وتم طرح عدد من التوصيات والمقترحات لمزيد من الأبحاث.

كلمات الباحثين

Body language strategy, vocabulary learning, elementary stage, interactive learning, English language comprehension

إشراف وإعداد

الإشراف

صالح مهدي المعموري, منى محمد عباس

الإعداد

غسق باسم عبد الواحد

الاقتباسات الببليوغرافية