تصورات المعلمين الفلسطينيين وتوجهاتهم نحو التربية الأخلاقية

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات المعلمين الفلسطينيين وتوجهاتهم نحو التربية الأخلاقية، من خلال الإجابة على ثلاث أسئلة رئيسية: ما هي تصورات المعلمين وتوجهاتهم نحو التربية الأخلاقية بالمدارس؟ ما مدى استعدادات المعلمين للتعامل مع القضايا الأخلاقية في حصصهم الصفية؟ وما هي المعيقات التي تقابل المعلمين في تطبيق التربية الأخلاقية في مدارسهم؟ تكمن أهمية هذه الدراسة في كونها تحاول الكشف عن تصورات المعلمين نحو التربية الأخلاقية وأدوارهم فيها، ومدى استعدادهم لها، من خلال تسليط الضوء حول أهمية التربية الأخلاقية ودورها في تنشئة فرد صالح ينتمي للمجتمع، قادر على الحكم الأخلاقي السليم، وكذلك محاولة تسليط الضوء حول أدوار المعلمين كوكلاء أخلاقيين ونماذج حسنة لطلابهم. للإجابة على أسئلة الدراسة، تم اعتماد المنهج الكيفي بتصميم وصفي تحليلي، من خلال تطوير مقابلة شبه منظمة، تم عقدها مع عينة متيسرة بلغت عشرين معلم ومعلمة من مدارس رام الله، تخضع للجهات الإشرافية الثلاث (الحكومية، الخاصة، وكالة الغوث). وقد تم التحقق من صدق وثبات المقابلة، من خلال عرضها على محكمين مختصين، وتعديل ما تم على ضوء ذلك. كما تم التأكد من ثبات البيانات من خلال قياس الثبات الخارجي الذي بلغ 0.78. بينت نتائج الدراسة وجود مستوى إدراك عال لدى المعلمين الفلسطينيين لدورهم كقدوة ونموذج أخلاقي لطلبتهم، ومحاولتهم التأثير المستمر على طلبتهم باستخدام استراتيجيات متنوعة منها، الإرشاد، القصص، النمذجة، والثواب والعقاب، كما وضحت الدراسة استهداف المعلمين عدد من الصفات الأخلاقية لدى طلبتهم كان أكثرها تكراراً، الصدق والأمانة، يليها الاحترام ثم التعاون والتسامح، ثم تقبل الآخرين. وقد أكد المعلمون أن المصادر الأخلاقية الأولى هي الدين ثم الأعراف وتقاليد المجتمع، فالقانون يليها ما فُطر الإنسان عليه من الخير. وقد أشارت الدراسة إلى أهمية التكامل بين أدوار الجهات المختلفة المسؤولة عن تنمية أخلاق الطالب، من الأسرة، المدرسة، المجتمع بكافة مكوناته، مع ضرورة تحمل كل منها لدوره الأساسي في التربية الأخلاقية. من ناحية أخرى، أشارت نتائج الدراسة إلى نقص كبير في استعدادات المعلمين نحو التربية الأخلاقية، كالحاجة لدورات تدريبية متخصصة ومهنية، وكذلك عدم توافر الموارد التعليمية الجاهزة والمرشدة في موضوع التربية الأخلاقية. كما أشارت لعدد من المعيقات التي تعرقل تطبيق التربية الأخلاقية كجزء من المهام المنوطة والمعلمين، تبدأ من نقص الخبرات وضيق الوقت إلى طول المناهج وتدخلات الأهل، وكذلك القوانين المدرسية والمجتمعية، وعدم التكامل في أدوار الجهات المختلفة المسؤولة عن هذا الأمر. في ضوء نتائجها خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات العملية الموجهة لصناع القرار في وزارة التربية والتعليم، وكذلك المعلمين والمشرفين، وتوصيات أخرى لدراسات مستقبلية.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

04cdd94d-f806-4821-be4f-16fdc5c2fc02

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1084044_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Palestinian School Teachers’ Perceptions and Attitudes Towards Moral Education

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"صابرين سمير صائب نشاشيبي ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"موسى خالدي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

تصورات المعلمين الفلسطينيين وتوجهاتهم نحو التربية الأخلاقية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This study aimed to explore the perceptions and attitudes of Palestinian teachers toward moral education by addressing three central questions: What are teachers’ perceptions and attitudes toward moral education in schools? To what extent are teachers prepared to deal with moral issues in their classrooms? And what obstacles do teachers face in implementing moral education in their schools?The significance of this study lies in its attempt to uncover teachers’ perceptions of moral education, their roles in it, and their readiness for it, by highlighting the importance of moral education and its role in shaping upright individuals who belong to their community, are capable of sound moral judgment, and by emphasizing the roles of teachers as moral agents and role models for‌‌their‌‌students.To answer the research questions, a qualitative methodology with a descriptive-analytical design was employed. A semi-structured interview was developed and conducted with a purposive sample of twenty male and female teachers from Ramallah schools, representing the three supervisory authorities (governmental, private, and UNRWA). The validity and reliability of the interview were verified through expert review and subsequent modifications, and the reliability of the data was confirmed using external consistency testing, which yielded a coefficient of 0.78.The findings of the study indicated that Palestinian teachers possess a high level of awareness regarding their role as moral exemplars for their students and their continuous efforts to influence them through various strategies, including guidance, storytelling, modeling, and reinforcement (reward and punishment). The study also showed that teachers sought to instill specific moral traits in their students, with honesty and trustworthiness being the most frequently targeted, followed by respect, cooperation, tolerance, and acceptance of others. Teachers affirmed that the primary sources of morality are religion, followed by social customs and traditions, then law, and finally innate human goodness. The study further emphasized the importance of integration among the ‌ل‌various stakeholders responsible for students’ moral development, including the family, school, and wider community, each assuming its fundamental role in moral education.On the other hand, the results revealed significant shortcomings in teachers’ preparedness for moral education, such as the need for specialized professional training courses and the lack of available educational resources and guidelines in the field. The study also identified several obstacles hindering the implementation of moral education as part of teachers’ duties, ranging from insufficient experience and limited time to overloaded curricula, parental interference, as well as school and societal regulations, and the lack of coordination among the responsible parties.In light of these findings, the study concluded with a set of practical recommendations directed to policymakers in the Ministry of Education, as well as to teachers and supervisors, in addition to suggestions for future research

كلمات الباحثين

التربية الأخلاقية - المعلم القدوة - النمذجة - نظرية التعلم الاجتماعي - نظرية كولبرج في النمو الأخلاقي

إشراف وإعداد

الإشراف

موسى خالدي

الإعداد

صابرين سمير صائب نشاشيبي

الاقتباسات الببليوغرافية