أساليب التنشئة الأسرية وأثرها على التحصيل الدراسي لدى طلبة الحلقة الثانية في إمارة الشارقة: دراسة تحليلية

الموضوعات

اجتماع

الملخص

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على أثر التنشئة الأسرية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الحلقة الثانية في مدارس إمارة الشارقة، من خلال التعرف على أساليب التنشئة الأسرية السائدة في إمارة الشارقة، و أهم المتغيرات الاجتماعية المؤثرة في أساليب التنشئة الأسرية المستخدمة، بالاضافة الى التعرف على نمط التنشئة الأسرية الأكثر فاعلية على التحصيل الدراسي للأبناء ، و نمط التنشئة الأسرية الأكثر سلبية على التحصيل الدراسي للأبناء. أستخدمت الدراسة الاسلوب الوصفي التحليلي في تحليل البيانات ، كما أعتمدت على عينة قصدية ) غرضية( مكونة من ) 100 ( طالب وطالبة من مدارس حلقة ثانية من إمارة الشارقة ، و عدد 50 ( من أولياء الأمور . كما أستخدمت الدراسة أداة الاستبانة في جمع البيانات . ( من أهم النتائج التي ظهرت بها الدراسة الحالية والتي إستند إليها الباحث في ترتيب الممارسات التي يتبعها الوالدان مع أبنائهم قفي عملية التنشئة الأسرية ه و إتفاق أفراد العينة والذين يمثلون قرابة نصف حجم العينة على ترتيب ممارسات الآباء لأساليب التنشئة الأسرية الإيجابية من المرتفع الى المنخفض : إتساق التعامل ثم الديمقراطية في التعامل ثم التقبل ثم المساواة ثم التشجيع و المكأفأة ثم الاهتمام ثم التسامح ثم الحوار والمناقشة ثم المسؤولية و أخيرا المشاركة . في حين ترتيب ممارسات الأمهات لأساليب التنشئة الأسرية الإيجابية من المرتفع الى المنخفض : التشجيع والمكافأة ثم الحوار والمناقشة ثم الاهتمام ثم التقبل ثم المشاركة ثم الديمقراطية في التعامل ثم التسامح ثم اتساق التعامل ثم المساواة و أخيرا المسؤولية ، والتي لها علاقة إيجابية بالتحصيل الدراسي للأبناء. كما أظهرت النتائج بأن ترتيب ممارسات الآباء لأساليب التنشئة الأسرية السلبية من المرتفع الى المنخفض : القسوة والتسلط ثم التذبذب ثم التفرقة ثم النبذ والإهمال ثم إثارة الألم النفسي ثم الحماية الزائدة و أخيرا التدليل والتساهل . في حين أظهرت النتائج ترتيب ممارسات الأمهات لأساليب التنشئة الأسرية السلبية من المرتفع الى المنخفض : الحماية الزائدة ثم النبذ والإهمال ثم التذبذب ثم التفرقة ثم القسوة والتسلط ثم إثارة الألم النفسي و أخيرا التدليل والتساهل ، والتي لها علاقة سلبية بالتحصيل الدراسي للأبناء .

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

04761317-f06f-47a5-8a69-c226e0b25387

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

04761317-f06f-47a5-8a69-c226e0b25387_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Family upbringing methods and their impact on academic achievement among second year students in the Emirate of Sharjah: analytical study

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"خليل إبراهيم الهلالات","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"ناجي راشد محمد النعيمي","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

أساليب التنشئة الأسرية وأثرها على التحصيل الدراسي لدى طلبة الحلقة الثانية في إمارة الشارقة: دراسة تحليلية

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The current study aimed to identify the impact of family upbringing and its relationship to academic achievement among second-year students in schools in the Emirate of Sharjah, by identifying the prevailing family upbringing methods in the Emirate of Sharjah, and the most important social variables affecting the family upbringing methods used, in addition to identifying the upbringing style. The most effective family style on children's academic achievement, and the most negative family upbringing style on children's academic achievement. The study used the descriptive analytical method in analyzing the data. It also relied on a purposive sample consisting of (100) male and female students from second-cycle schools in the Emirate of Sharjah, and a number of (50) parents. The study also used the questionnaire tool to collect data.. One of the most important results that emerged from the current study, and upon which the researcher relied in arranging the practices that parents follow with their children during the family upbringing process, is the agreement of the sample members, who represent approximately half of the sample size, on the ranking of parents’ practices of positive family upbringing methods from high to low: consistency of dealing, then Democracy in dealing, then acceptance, then equality, then encouragement and reward, then concern, then tolerance, then dialogue and discussion, then responsibility, and finally participation. While mothers’ practices of positive family upbringing methods are arranged from high to low: encouragement and reward, then dialogue and discussion, then attention, then acceptance, then participation, then democracy in dealing, then tolerance, then consistency in dealing, then equality, and finally responsibility, which has a positive relationship with children’s academic achievement. The results also showed that the order of parents' practices of negative family upbringing methods is from high to low: cruelty and domineering, then oscillation, then discrimination, then ostracism and neglect, then inciting psychological pain, then overprotection, and finally pampering and leniency. While the results showed the order of mothers’ practices of negative family upbringing methods from high to low: excessive protection, then ostracism and neglect, then oscillation, then discrimination, then cruelty and tyranny, then inciting psychological pain, and finally pampering and leniency, which have a negative relationship with children’s academic achievement

كلمات الباحثين

جامعة الشارقة - الآباء و الأبناء - الإمارات العربية المتحدة - الشارقة (إمارة) - التنشئة الاجتماعية - الإمارات العربية المتحدة - الشارقة (إمارة) - التحصيل الدراسي - الإمارات العربية المتحدة - الشارقة (إمارة)

إشراف وإعداد

الإشراف

خليل إبراهيم الهلالات

الإعداد

ناجي راشد محمد النعيمي

الاقتباسات الببليوغرافية