Les erreurs dans l'acquisition de l'orthographe chez les apprenants libyens(le cas des apprenants de l'université de Zawiya)

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علوم اللغة

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La situation de l'orthographe est très viable selon les langues.le terme d’apres les spécialistes dans ce domaine .Certaines Langues, comme l'itali ou l'espagnol, ont simplifié leur orthographe dans un ss phonétique et régulier.D'autres langues, comme le français, ont conservé une écriture complexe. A pt ces difficultés techniques , elle possède des difficultés graphiques .Autremt dit , le système complexe qui gouverne l'orthographe de la langue française explique ptie ces difficultés .Mais il semble que la réflexion sur la mise place d'une didactique de l'orthographe se heurte d'abord à des obstacles étrangers à la langue elle – même .C'est ce qu'explique Jean –Pierre Jaffré lorsqu'il Remque: " les questions que post les recherches didactique de l'orthographe sont pfois plus cruciales que les solutions elles – même .Dans leur gèse, elle montrt que la didactique est aussi affaire de conception et que , avant de trouver des solutions , il faut aussi apprdre à ( se ) poser les bonnes questions .Pmi celles – ci , il semble que les représtations que les adultes – et les seignants peuvt avoir sur l'orthographe soit extrêmemt importantes .Plus on pvit à mettre de la distance tre soi et l'objet d'seignemt et mieux on perçoit la pt réellemt fonctionnelle . Il ya trop de passion et assez de raison autour de l'orthographe ". En fait , lors de l'apprtissage d'une langue étrangère quelconque , les apprants sont confrontés à des difficultés , pce qu'ils leur rivt de confondre un apprtissage antérieur , c'est – à – dire celui de la langue maternelle avec un apprtissage nouveau ( la langue étrangère ); les étudiants libys sont confrontés à cette même difficulté , ils font beaucoup de fautes quand ils écrivt . Et cela n’est qu’une raison, mais il ya d'autres raisons : ils ne connaisst pas les règles d'orthographe. ils ne maitrist pas ces règles. il ne mobilist pas leurs connaissances et leurs compétces pour observer ou analyser le système qui est à la fois vaste et complexe. Mais, l'orthographe reste liée à la notion de règle qu'on apprd, qu'on oublie, ou qu'on ignore. P exemple : J'ai plé Je veux pler Je plais Ici, l'accord n'est pas le même , mais la prononciation [ple] est la même .C'est –ce qu'on appelle l'homophonie où beaucoup d'apprants se heurtt à ce problème .Donc il faut discuter cette difficulté . D'autre pt l'orthographe du français selon Danièle Cogis " a été une discipline autonome , définie p ses leçons et ses exercices , ses règles et ses exceptions ,sa dictée et ses corrections .Aujourd'hui , elle est considérée comme une composante nécessaire à la communication écrite " .On remque que chez nos étudiants , les leçons et les exercices de dictée ne donnt plus satisfaction comme avant .L'seignant se trouve ainsi piégé, condamné à perpétuité à corriger les mêmes fautes et à donner les mêmes leçons, quand l'seignant seigne , l'étudiant apprd , mais sa manière d'apprdre ne correspond pas toujours à la démche suivie p l'seignant lors de l'seignemt ; cela nous montre que l’apprant n’utilise pas une stratégie adéquate pdant son apprtissage de l’orthographe .Il apprd les connaissances à sa manière , il les traite . il les construit, selon le terme de la psychologie constructiviste .Le regd se déplace ainsi sur celui qui apprd .Donc, l'apprant acquit l'orthographe selon sa connaissance ou sa psée ; pce que l'apprtissage de l'orthographe doit se dérouler d'une manière active et personnelle de l'apprant. Donc, celui-ci doit faire beaucoup d'efforts ; guidé p l'seignant pour apprdre cette matière. Peut-être l'orthographe semble être constituée d'un semble de règles, mais est-ce que l'apprant peut appliquer correctemt des règles déjà apprises dans une situation donnée ? En effet, nombres d'élèves connaisst les règles et ne pvint pas à les appliquer .Ainsi . il semble que la connaissance des règles n’est pas suffisante à une bonne orthographe personnelle, puisque core faut-il savoir les appliquer à bon escit, au bon momt et de manière systématique. ce gre d'apprants a des connaissances déclatives, mais ils leur manqut des connaissances procédurales et conditionnelles. En revanche, nous allons discuter quelques questions qui les intéresst pour essayer de trouver les solutions convables .Celles –ci suppost alors des moys et des méthodes qui permettt aux apprants d'améliorer leur orthographe, pour devir égalemt ssibles à certaines régulités graphologiques.

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رسائل ماجيستير

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ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"الهادي حنيش","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"سامية صرار أبورياض","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

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French

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الهادي حنيش

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سامية صرار أبورياض

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