فاعلية برنامج تدريبي قائم على ِإطار المعرفة التكنولوجية التربوية للمحتوى TPACK في الأداء التدريسي والكفاءة الذاتية في دمج التكنولوجيا لدى معلمات الرياضيات والبراعة الرياضية لطالباتهن

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي قائم على إطار المعرفة التكنولوجية التربوية للمحتوى TPACK في الاداء التدريسي والكفاءة الذاتية في دمج التكنولوجيا لدى معلمات الرياضيات، والبراعة الرياضية لطالباتهن، و استخدمت التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين، ُقسمن إلى مجموعتين: وتكونت عينة الدراسة من فئتين: فئة المعلمات التي ضمت )41( معلمة، تجريبية تكونت من )21( معلمة، وضابطة تكونت من )20( معلمة. وفئة الطالبات، و ضمت )1183( طالبة من طالبات الصف الثامن الاساسي، وقسمت هذه الفئة إلى مجموعتين تجريبية تكونت من )610( طالبة وتدرسهن معلمات المجموعة التجريبية، وضابطة تكونت من )573( طالبة وتدرسهن معلمات المجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الد ارسة أُعدت المادة التعليمية المتمثلة في برنامج تدريبي قائم على جميع معارف إطار TPACK وفق ما حددته الاحتياجات التدريبية لمعلمات المجموعة التجريبية، كما أُعدت أربع أدوات للد ارسة تمثلت في: بطاقة مالحظة الاداء التدريسي، ومقياس الكفاءة الذاتية في دمج التكنولوجيا للمعلمات، واختبار البراعة الرياضية المعرفية، ومقياس الرغبة المنتجة نحو الرياضيات ل جدت ُ ُخرجت دالالت الصدق والثبات لهذه الادوات بالطرق المناسبة، وو لطالبات. واست أنها مقبولة لأغراض الدراسة. ُستخدم تحليل التباين المتعدد ولإلجابة عن أسئلة الدراسة واختبار الفرضيات المرتبطة بها ا )MANOVA)، و اختبار"ت" للعينات المستقلة (test-t sample Independent)، واختبار تحليل التباين المشترك )ANCOVA)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات داللة إحصائية لصالح معلمات المجموعة التجريبية في جميع مهارات الاداء التدريسي )التخطيط، التنفيذ، التقويم( والاداء ‌د التدريسي ككل، والكفاءة الذاتية نحو دمج التكنولوجيا. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات داللة إحصائية لصالح طالبات معلمات المجموعة التجريبية في البراعة الرياضية. وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها: تبني إطار TPACK بصفته إطارا للتطوير المهني المستدام لمعلمي الرياضيات، والاسترشاد بالبرنامج التدريبي في تحقيق ذلك، وإتاحة فرص واسعة للتعاون بين معلمي الرياضيات لتخطيط دروس الرياضيات وفق المعرفة التكنولوجية التربوية للمحتوى الرياضي، وعقد دو ارت تدريبية لمعلمي الرياضيات في الم ارحل التعليمية المختلفة؛ لتمكينهم من مهارات التدريس القائم على البراعة الرياضية. كما اقترحت الدراسة إجراء مزيد من الدراسات للبحث في فاعلية البرامج التدريبية القائمة على إطار TPACK على متغيرات أخرى مرتبطة بالمعلم والطالب.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

043b05fa-7936-42ea-bdfa-334242c82ec9

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل دكتوراة

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

043b05fa-7936-42ea-bdfa-334242c82ec9_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The effectiveness of a training program based on the Technological Pedagogical Content Knowledge Framework (TPACK) in teaching performance and self-efficacy in integrating technology among female mathematics teachers and the mathematical proficiency of their students

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"بدرية بنت سالم بن عبد الله الحراصية","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"خولة بنت زاهر الحوسنية","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"رشد بن سيف المحرزي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"محمد بن سعيد الغافري","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

فاعلية برنامج تدريبي قائم على ِإطار المعرفة التكنولوجية التربوية للمحتوى TPACK في الأداء التدريسي والكفاءة الذاتية في دمج التكنولوجيا لدى معلمات الرياضيات والبراعة الرياضية لطالباتهن

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This study aimed to investigate the effectiveness of a training program basedon the technological pedagogical content Knowledge framework (TPACK)in teachingperformance and self-efficacy in integrating technology among mathematics teachers,and the mathematical proficiency of their students. The study sample consisted of twocategories: the female teachers' category, which included (41) female teachers whowere divided into two groups: an experimental group consisting of (21) femaleteachers and a control group consisting of (20) female teachers. The sample of femalestudents included (1183) female students from the eighth grade taught by femaleteachers. The study sample was divided into two groups: an experimental groupconsisting of (610) female students and a control group consisting of (573) femalestudents.To achieve the objectives of the study, the educational material included in thetraining program based on the knowledge of the TPACK framework and builtaccording to the training needs of the experimental group teachers was prepared. Fourtools for the study were also prepared: the teaching performance observation card, theself-efficacy scale in integrating technology for teachers, the cognitive mathematicalproficiency test, and the measure of productive disposition towards mathematics forfemale students. The indications of validity and reliability of these tools were extractedby appropriate methods, and they were found to be acceptable for the study.In order to answer the questions of the study and test the hypotheses associatedwith it, multiple analysis of variance (MANOVA), the independent sample t-test, andthe analysis of covariance test (ANCOVA) were used. The results showed that therewere statistically significant differences in favor of the teachers of the experimentalgroup in all teaching performance skills (planning, implementation, evaluation) andteaching performance as a whole, and self-efficacy towards technology integration.The results showed that there were statistically significant differences in favor of thefemale teachers of the experimental group in mathematical proficiency.In light of these results; The study recommended several recommendations, themost important of which are: Adopting the TPACK framework as a framework for thesustainable professional development of mathematics teachers, and achieving this bybeing guided by the training program. The study also recommended providing wide‌opportunities for cooperation between mathematics teachers to plan mathematicslessons according to educational technological knowledge of mathematical content. Inaddition, holding training courses for mathematics teachers in different educationalstages to enable them to acquire teaching skills based on mathematical proficiency.The study also suggested conducting further studies to investigate the effectiveness oftraining programs based on the TPACK framework on other variables related to theteacher and the student.

كلمات الباحثين

الرياضيات - طرق التدريس - تكنولوجيا التعليم -مدرسو الرياضيات- تدريب

إشراف وإعداد

الإشراف

خولة بنت زاهر الحوسنية, رشد بن سيف المحرزي, محمد بن سعيد الغافري

الإعداد

بدرية بنت سالم بن عبد الله الحراصية

الاقتباسات الببليوغرافية