إستراتيجيات التعلم وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي: دراسة ميدانية لثانوتي شهاني بشير بعزازقة والإخوان سعدو بمعاتقة

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة طبيعة العلاقة بين "استراتيجيات التعلم والتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي " وكذلك معرفة الفروق في كل من استراتيجيات التعلم ، والتوافق الدراسي تبعا لمتغير الجنس والتخصص (أدبي ،علمي ) . وتكونت العينة من 120 تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة القصدية، بالاعتماد على المنهج الوصفي والاستعانة بمقياس استراتيجيات التعلم " لنزيهة صحراوي 2015 " ومقياس التوافق الدراسي "لمباركة ميدون 2013 " . وقد تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الحزمة الإحصائية في حساب العلاقة والفروق ، وانطلقت الدراسة من مجموعة من الأسئلة مفادها :*هل توجد فروق دالة إحصائيا في استراتيجيات التعلم حسب متغير الجنس ؟*هل توجد فروق دالة إحصائيا في استراتيجيات التعلم حسب التخصص ؟*هل توجد فروق دالة إحصائيا في التوافق الدراسي حسب متغير الجنس ؟*هل توجد علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التعلم والتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؟ وقد أسفرت الدراسة على النتائج التالية :*وجود فروق دالة إحصائيا في الجنس في استراتيجيات التعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي عند مستوى الدلالة" 0.000 "*وجود فروق دالة إحصائيا في التخصص في استراتيجيات التعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي عند مستوى الدلالة "0.04"*وجود فروق دالة إحصائيا في الجنس في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي عند مستوى الدلالة" 0.00"*وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التعلم والتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي عند مستوى الدلالة "0.01**.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

040d468d-9aca-4df2-8125-5e33570d3ba3

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

ماستر (LMD)

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

778878_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" شهيرة كولوقلي ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"خطاب حسين","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"نوال ميسوم ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

إستراتيجيات التعلم وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي: دراسة ميدانية لثانوتي شهاني بشير بعزازقة والإخوان سعدو بمعاتقة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

La présente étude visait à connaître la nature de la relation entre « les stratégies d'apprentissage et l'adaptation scolaire chez les élèves de deuxième année du secondaire », ainsi que de connaître les différences dans chacune des stratégies d'apprentissage et l'adaptation scolaire selon la variable de sexe et spécialisation (littéraire, scientifique). L'échantillon était composé de 120 étudiants et étudiantes qui ont été choisis de manière intentionnelle, sur la base de l'approche descriptive et en utilisant l'échelle des stratégies d'apprentissage "Naziha Sahrawi 2015" et l'échelle de compatibilité scolaire "Mubaraka Midoun 2013". Le traitement statistique des données a été effectué à l'aide du progiciel statistique dans le calcul de la relation et des différences, et l'étude a commencé à partir d'un ensemble de questions comme suit :* Existe-t-il des différences statistiquement significatives dans les stratégies d'apprentissage selon la variable de genre ?* Existe-t-il des différences statistiquement significatives dans les stratégies d'apprentissage selon la spécialisation ?Existe-t-il des différences statistiquement significatives dans l'ajustement scolaire selon la variable de sexe ?Existe-t-il une corrélation entre les stratégies d'apprentissage et l'adaptation scolaire chez les élèves de deuxième année du secondaire ?L'étude a abouti aux résultats suivants :* Il existe des différences statistiquement significatives entre les sexes dans les stratégies d'apprentissage des élèves de deuxième année du secondaire au niveau de signification « 0,000 ».* Il existe des différences statistiquement significatives dans la spécialisation des stratégies d'apprentissage chez les élèves de deuxième année du secondaire au niveau de signification "0,04".* Il existe des différences statistiquement significatives entre les sexes dans l'adaptation scolaire chez les élèves de deuxième année du secondaire au niveau de signification « 0,00 ».* Il existe une corrélation entre les stratégies d'apprentissage et l'adaptation scolaire chez les élèves de deuxième année du secondaire au niveau de signification "0,0.

كلمات الباحثين

إستراتيجيات التعلم

إشراف وإعداد

الإشراف

خطاب حسين

الإعداد

شهيرة كولوقلي , نوال ميسوم

الاقتباسات الببليوغرافية