تطوير الأنشطة التعليمية في كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية في ضوء مبادئ التعلم النشط

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى تطوير الأنشطة التعليمية في كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية في ضوء مبادئ التعلم النشط. شمل مجتمع البحث محتوى كتب الاجتماعيات للمراحل الابتدائية للصف الرابع، الطبعة الحادية عشر، الذي يُدرس في العام الدراسي (2021-2022)، وللصف الخامس، الطبعة الثامنة، الذي يُدرس في العام الدراسي (2021-2022)، وللصف السادس، الطبعة الرابعة، الذي يُدرس في العام الدراسي (2021-2022). وقد استبعدت الباحثة (المقدمة، الفهرس، والأسئلة)، وبذلك أصبح عدد الصفحات الخاضعة للتحليل (116) صفحة في كل المراحل الابتدائية. وشملت عينة البحث الأنشطة التعليمية في كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية وبلغ مجموع الأنشطة (374) نشاطاً، حيث بلغ عدد الأنشطة في كتاب الاجتماعيات للصف الرابع (120) نشاطاً، وللصف الخامس الابتدائي (145) نشاطاً، وللصف السادس الابتدائي (109) أنشطة. ولتحقيق هدف البحث، أعدّت الباحثة أداة التحليل (الاستبانة) الخاصة بتحليل محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق مبادئ التعلم النشط، التي بلغت (4) مبادئ و(44) مؤشراً، بعد أن اطلعت على الأدبيات التربوية والدراسات السابقة، ثم تم عرضها على بعض الخبراء والمتخصصين في طرائق التدريس لإبداء آرائهم وملاحظاتهم فيها. وفي ضوء ذلك، تم تعديل وإضافة وحذف بعض الفقرات. وبالاعتماد على الأداة المعدلة، تم تحليل محتوى كتب الاجتماعيات وفق مبادئ التعلم النشط. وللتأكد من ثبات التحليل، استعملت الباحثة التحليل بالاستعانة بمحلل آخر وباستعمال معادلة هولستي، وبلغ معامل الثبات بين الباحثة والمحلل الآخر (87%). كما تم تحليل المحتوى مرة أخرى بفارق زمني بين التحليلين (14 يوماً)، وبلغ معامل الثبات بين التحليلين (93%). وتم استعمال وحدة الفكرة كوحدات للتحليل، لكونها ملائمة لهدف البحث وطبيعة المحتوى المحلل، وتم التحليل على وفق أسس وخطوات ثابتة. ولغرض استخراج النتائج، استعملت الباحثة التكرارات والنسبة المئوية لمبادئ التعلم النشط. ومن أهم استنتاجات البحث التي توصلت إليها الباحثة: محتوى كتب الاجتماعيات لم يعكس مبادئ التعلم النشط بشكل متكافئ ومتوازن. قلة التأكد على المبادئ التالية: (التواصل، التعاون والتفاعل بين التلاميذ، مراعاة الفروق الفردية، وجوانب المحتوى) بالنسبة لكتب الاجتماعيات للصف الرابع والخامس والسادس الابتدائي. وكذلك أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات، منها: إعادة النظر في محتوى الأنشطة التعليمية في كتب الاجتماعيات بالشكل الذي يضمن توفير جميع مؤشرات التعلم النشط ضمن المبادئ الأربعة. القيام بإجراء دراسة تحليلية تهدف إلى معرفة الصعوبات التي تعيق توفير مؤشرات التعلم النشط ضمن الأنشطة التعليمية في كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

03fe9a06-2a14-442a-a924-0d4d2197085f

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

03fe9a06-2a14-442a-a924-0d4d2197085f_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Development educational activities in social studies books for the primary stage in light of the principles of active learning

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"حيدر حاتم فالح العجرش","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"طيبة حسين هادود الدليمي","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"محمد ضايع حسون","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

تطوير الأنشطة التعليمية في كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية في ضوء مبادئ التعلم النشط

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The current research aims to (develop educational activities in social studies books for the primary stage according to the principles of active learning)The research community included the content of sociology books for the primary stage for the fourth grade, the eleventh edition, which is taught in the school year (2021-2022), for the fifth grade, the eighth edition, which is taught in the academic year (2021-2022), and for the sixth grade, the fourth edition, which is taught in the academic year (2021). -2022), and the researcher has excluded (the introduction, the index, the questions, and the illustrations), and thus the number of pages subject to analysis became (116) pages in all the primary stages.The research sample included educational activities in the social studies books for the primary stage, and the total number of activities was (375) activities, whereas the number of activities in the fourth-grade social books was (120), and for the fifth-grade of primary school it amounted to145 activities, and for the sixth grade the number of activities reached (109). active.To achieve the goal of the research, the researcher prepared the analysis tool for analyzing the content of social books for the primary stage according to the principles of active learning, which amounted to (4) principles and (44) indicators, after reviewing the educational literature and previous studies, then they were presented to some experts and specialists in teaching methods; In order to express their opinions and observations about it, and in light of this, some paragraphs were modified, added and deleted, and, depending on the modified tool, analyzed the content of social books according to the principles of active learning.In order to ensure the stability of the analysis, the researcher used the method of analysis with the help of another analyst and by using the Holster 261 equation, the reliability coefficient between the researcher and the other analyst reached (87%), and the researcher analyzed the content again with a time difference between the two analyzes (03 days) and reached The stability coefficient between the two analyzes (93%) and the subject unit was used as units of analysis because it is suitable for the purpose of the research and the nature of the analyzed content. The analysis was done according to fixed foundations and steps.For the purpose of extracting the results, the researcher used the frequencies and percentage of the principles of active learning, and the results of the research resulted in: (4.1) The fourth principle (accuracy of expectations) is the most frequent and proportional principle in the content of social books for the primary stage, where the repetition of this principle amounted to (3201) and its percentage was ( 30.97%), while the second principle (cooperation and interaction between students) came in the second place, with a frequency of (2742) and a percentage of (26.53%), while the third principle (taking into account individual differences and aspects of content) came in third place, where it reached Its recurrence is (2676) and its rate is (25.88%), and in the fourth and last place is the first principle (communication), where its frequency reached (1719) and it reached a rate of (16.62%) in the content of social books for the primary stage

كلمات الباحثين

الأنشطة التعليمية - كتب الاجتماعيات - التعلم النشط

إشراف وإعداد

الإشراف

حيدر حاتم فالح العجرش, محمد ضايع حسون

الإعداد

طيبة حسين هادود الدليمي

الاقتباسات الببليوغرافية