التكامل المعرفي بين مهارتي القراءة و الكتابة في الطور الأول السنة الثانية ابتدائي انموذجا

الموضوعات

علوم اللغة

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رقم الوثيقة

03e8d8ab-18cf-463d-b7c4-4408ba610d1a

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

ماستر (LMD)

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2290592_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" فاطمة الزهرة شبلي","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"فريحة بن جيلالي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"نور الايمان شدني","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

التكامل المعرفي بين مهارتي القراءة و الكتابة في الطور الأول السنة الثانية ابتدائي انموذجا

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عدد الصفحات

185

ترجمة الملخص

Cette étude vise à mettre en lumière une intégration cognitive entre les deux compétences de lecture et d'écriture chez les apprenants de la langue arabe en première phase de l'enseignement primaire, "la deuxième année comme modèle", et nous avons tenté à répondre à la problématique suivante:Existe-t-il une intégration cognitive entre la compétence de lecture et d'écriture chez les apprenants du premier cycle du primaire? Et dans quelle mesure cette intégration est-elle réalisée sur le terrain?Dans cette étude, nous nous sommes appuyés sur l'approche descriptive car elle est la plus appropriée pour suivre ce phénomène linguistique en plus les statistiques comme moyen de soutenir les résultats de la recherche.Quant aux outils d'étude, nous avons adopté l'outil d'observation qui représente l'un des outils utilisés dans la collecte de données dans l'étude de terrain, où nous avons sélectionné un certain nombre de leçons de lecture et d'écriture Et certaines activités qui les accompagnent pour les apprenants de la deuxième année primaire, réparties dans trois écoles primaires dans la wilaya de Tissemsilt pendant l'année scolaire 2019/2020 comme échantillon pour notre étude.Enfin, nous sommes arrivés à confirmer que la lecture et l'écriture sont les deux faces d'une même pièce, qui est la connaissance, de sorte que la lecture est directement liée à l'écriture dans la période de l’enseignement. du fait que si la lecture représente le processus de réception des connaissances, l'écriture représente le produit, c’est la connaissance elle-même. Elle requiert des compétences et des expériences qui ne peuvent être obtenues qu'en lisant ou en lisant sans écrire

إشراف وإعداد

الإشراف

فريحة بن جيلالي

الإعداد

فاطمة الزهرة شبلي, نور الايمان شدني

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