درجة ممارسة معلمات التربية الإسلامية للتعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان لمهارات التفكير التأملي في التدريس

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة معلمات التربية الإسلامية للتعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان لمهارات التفكير التأملي في التدريس. وقد استخدم في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينتها من (16) معلمة من معلمات الصف الحادي عشر من ولايتي السيب وبوشر بمحافظة مسقط. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت بطاقة ملاحظة صفية تكونت من (18) عبارة موزعة ضمن خمسة مهارات للتفكير التأملي، وذلك بعد التحقق من صدقها عن طريق المحكمين، والتحقق من ثباتها بالملاحظة المزدوجة. وقد بلغ معامل ارتباط بيرسون بين تطبيق الملاحظتين (.766)، وبلغ ثبات الاتساق الداخلي ألفا كرونباخ للبطاقة (0,968). وللإجابة عن سؤالي الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام اختبار (one sample t-test) لعينة واحدة. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: أن معلمات التربية الإسلامية للتعليم ما بعد الأساسي يمارسن مهارات التفكير التأملي في التدريس بدرجة عالية، وأنه توجد فروق دالة إحصائيا بين تطبيق المعلمات في جميع المهارات عدا مهارة الوصول إلى الاستنتاجات، إذ لم تظهر أية فروق بين تطبيق المعلمات لهذه المهارة، في حين كانت أعلى نسبة فرق بينهن في مهارة إعطاء تفسيرات مقنعة، تلتها مهارة الكشف عن المغالطات، ثم مهارة الرؤية البصرية، بينما جاءت مهارة وضع حلول مقترحة الأقل تباينا في نسبة الفروق بين تطبيق المعلمات للمهارات. وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج، من أهمها: تنظيم المشاغل التربوية التي تهدف إلى إكساب المعلمات بعض أساليب تنمية مهارات التفكير التأملي، بالإضافة إلى تدريبهن على أحدث الإستراتيجيات التي تقوم على تعليم أنماط التفكير المختلفة، وخاصة التفكير الناقد، والتفكير الذاتي، لكونهما تمثلان أعلى مستويات التفكير التأملي.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

03a0e2b3-e85b-4504-af69-f952952d3344

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

03a0e2b3-e85b-4504-af69-f952952d3344_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The degree to which Islamic studies teachers for post-basic education in the Sultanate of Oman, practice reflective thinking skills in teaching

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"سمية بنت عبد الرشيد بن غلام البلوشية","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"محسن بن ناصر السالمي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"محمد عبد الكريم العياصره","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

درجة ممارسة معلمات التربية الإسلامية للتعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان لمهارات التفكير التأملي في التدريس

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This study aimed to identifying the degree of which Islamic studiesteachers for post-basic education in the Sultanate of Oman, practicereflective thinking skills in teaching. A descriptive analytical method wasused in the study. Its sample consisted of (16) of eleventh grade teachersfrom AL- Seeb and Bousher in the governorate of Muscat. To achieve theobjectives of the study, a classroom note card was used which is consistingof (18) phrases distributed in five skills of reflective thinking and that afterverifying their validity by the judges and verifying their consistency withdouble observation. The Pearson correlation coefficient between theapplication of the two observations was (0.766), and the stability of theinternal consistency of Cronbach Alpha for the card was (0.968). In order toanswer the two questions of the study, means and standard deviations werecalculated, and one sample t-test was used for one sample. The results of thestudy showed the following: Islamic Studies teachers for post-basiceducation practice a high degree reflective thinking skills in teaching. Thereare statistically significant differences between teachers' application of allskills except the reaching conclusions skill, as there are no differencesappeared between teachers' application to this skill, while the highestdifference between them was in the skill of giving convincing explanations,followed by the skill of detecting fallacies, then the skill of visual vision,however, the skill of developing suggested solutions came with the leastvariation in the percentage of differences between the teachers' applicationof the skills. The study presented a set of recommendations in light of thestudy's results, the most important of which are: organizing educationalworkshops that aim to provide teachers with some methods of developingreflective thinking skills and in addition to training them on the lateststrategies which are based on teaching them different thinking styles,especially critical thinking and self-thinking, as they represent the highestlevels of contemplative thinking.

كلمات الباحثين

التربية الإسلامية--طرق التدريس--عمان مدرسو التربية الإسلامية‏‏‏‏--مهارات--عمان التفكير التأملي‏

إشراف وإعداد

الإشراف

محسن بن ناصر السالمي, محمد عبد الكريم العياصره

الإعداد

سمية بنت عبد الرشيد بن غلام البلوشية

الاقتباسات الببليوغرافية