أثر استراتيجية يوادي في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الأول المتوسط

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدف هذا البحث: تعرف أثر استراتيجية "يوادي" في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الأول المتوسط، عبر التحقق من الفرضيتين الآتيتين: لا توجد دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات اكتساب المفاهيم التاريخية لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارات القديمة باستراتيجية يوادي، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية. لا توجد دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات احتفاظ المفاهيم التاريخية لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة تاريخ الحضارات القديمة باستراتيجية يوادي، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة ذاتها بالطريقة التقليدية في اختبار الاحتفاظ بالمفاهيم التاريخية. شمل مجتمع البحث الحالي طالبات الصف الأول المتوسط في المدارس المتوسطة النهارية للبنات التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل للعام الدراسي (2015–2016)، وبطريقة السحب العشوائي اختارت الباحثة من مجتمع بحثها "متوسطة المروج للبنات" عينة للبحث الحالي، وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (هـ) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (33) طالبة، وشعبة (و) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (32) طالبة، وبعد استبعاد الطالبات الراسبات إحصائيًا أصبح العدد النهائي لعينة البحث (61 طالبة). وقد استخرجت الباحثة (48) مفهومًا موزعة على مستويات (تعريف، تمييز، تطبيق)، ضمت الفصلين المحددين في التجربة (الفصل الخامس، الفصل السادس) من كتاب تاريخ الحضارات القديمة (ط6) للعام الدراسي 2015–2016. وأعدّت الباحثة خططًا تدريسية لموضوعات الفصول المحددة بواقع (16) خطة للمجموعة التجريبية على وفق استراتيجية "يوادي"، و(16) خطة للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة التقليدية. ولمعالجة البيانات استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين معامل ارتباط بيرسون معادلة سبيرمان براون مربع كاي معادلة معامل الصعوبة للفقرات الموضوعية معادلة قوة التمييز للفقرات الموضوعية معادلة فاعلية البدائل الخاطئة حجم الأثر وبعد تحليل النتائج توصلت الباحثة إلى ما يأتي: تفوقت طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة تاريخ الحضارات القديمة باستعمال استراتيجية يوادي على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة ذاتها بالطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بعدة توصيات، منها: على مديريات التربية العامة إقامة دورات لمدرسي ومدرسات مادة التاريخ حول كيفية استعمال استراتيجية يوادي وتطبيق هذه الاستراتيجية في الدورات التي يتم إعدادها للمدرسين والمدرسات. ضرورة استعمال مدرسي ومدرسات التاريخ استراتيجيات تدريسية في تعليم وتدريس المفاهيم التاريخية لأجل اكتسابها، ولا سيما استراتيجية يوادي التعليمية التي أثبتت فاعليتها من خلال البحث الحالي. واقترحت الباحثة عددًا من المقترحات، منها: إجراء دراسة مماثلة لمراحل دراسية أخرى (ابتدائية، ثانوية) في مادة التاريخ ومواد أخرى. دراسة مماثلة للبحث الحالي لمعرفة أثر استراتيجية يوادي على متغيرات أخرى كالتفكير والمهارات الأخرى في التاريخ.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0375f726-13a4-480e-b4d7-28a54319959f

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

0375f726-13a4-480e-b4d7-28a54319959f_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

After Astaratejh Yodai to acquire historical concepts and retention of the female students in the first grade average

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"حيدر حاتم فالح العجرش ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"قيس حاتم هاني الجنابي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"نضال علي شمران ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

أثر استراتيجية يوادي في اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الأول المتوسط

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This research aims to identify the effect of the Au strategy on acquiring historical concepts and their retention among first-grade female students in intermediate school, by testing the following hypotheses: There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who study Ancient Civilizations History using the Au strategy and the average scores of the control group students who study the same subject using the traditional method, in the test for acquiring historical concepts. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students who study Ancient Civilizations History using the Au strategy and the average scores of the control group students who study the same subject using the traditional method, in the test for retaining historical concepts. The population of the current research consists of first-grade intermediate female students in public middle day schools in the General Directorate of Education in Babil Province for the academic year (2015–2016). Using random selection, the researcher chose Al-Morouj Middle School for Girls as a sample for the study. Similarly, Section (E) was selected to represent the experimental group, which included (33) students, and Section (F) was selected to represent the control group, which included (32) students. After statistically excluding failing students, the final sample consisted of (61) students. The researcher extracted (48) concepts distributed across three levels (definition, discrimination, application) from Chapters Five and Six of the Ancient Civilizations History book (6th edition, 2015–2016). She prepared teaching plans for the two chapters: (16) plans for the experimental group based on the Au strategy, and (16) plans for the control group based on the traditional method. To process the data statistically, the researcher used the following methods: T-test for two independent samples Pearson correlation coefficient Spearman-Brown formula Chi-square test Difficulty coefficient for objective items Discrimination power formula for objective items Effectiveness of distractors formula Effect size After analyzing the results, the researcher concluded that: The students in the experimental group, who studied Ancient Civilizations History using the Au strategy, outperformed the control group students, who studied the same content using the traditional method, in both acquiring and retaining historical concepts. In light of these findings, the researcher recommended: That general directorates of education organize training courses for history teachers on how to use the Au strategy and apply it in teacher training programs. Encouraging history teachers to use modern teaching strategies in delivering historical concepts, especially the Au educational strategy, which has proven effective in this research. The researcher also suggested the following: Conducting similar studies on other educational stages (e.g., primary and secondary) in the subject of history and in other subjects. Conducting a similar study to examine the effect of the Au strategy on other variables, such as thinking and other learning skills in history.

كلمات الباحثين

استراتيجية يوادي - المفاهيم التاريخية

إشراف وإعداد

الإشراف

حيدر حاتم فالح العجرش , قيس حاتم هاني الجنابي

الإعداد

نضال علي شمران

الاقتباسات الببليوغرافية