أثر تدريس المطالعة والنصوص باستراتيجيتي ((Slap,CSR) في الأداء التعبيري لطالبات المرحلة المتوسطة

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

يهدف هذا البحث إلى معرفة " أثر تدريس المطالعة والنصوص باستراتيجيتي(CSR,SLaP) في الأداء التعبيري لطالبات المرحلة المتوسطة".وللتحقق من هذا الهدف وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية:-لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى(0,05) بين متوسط طالبات المجموعات الثلاث في اختبار الأداء التعبيري. ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة المنهج التجريبي واختارت التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي, إذ اُختيرت العينة بطريقة عشوائية, وقد تكونت عينة البحث من (106) طالبات من مدرسة المنار المتوسطة للبنات, حيث تم تقسيم الطالبات إلى ثلاث مجموعات متكافئات مجموعتين تجريبيتين والثالثة ضابطة, وبالطريقة نفسها اختارت الباحثة شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس المطالعة والنصوص على وفق استراتيجية (CSr) , وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس المطالعة والنصوص على وفق استراتيجيةSLap) ), وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس المطالعة والنصوص على وفق الطريقة الاعتيادية. وقد كافأت الباحثة احصائياً بين أفراد المجموعات الثلاث (التجريبيتين والضابطة) في المتغيرات الآتية: العمر الزمني محسوباً بالشهور, والتحصيل الدراسي للوالدين. ودرجات مادة اللغة العربية في الفصل الدراسي الأول للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي(2017-2018), ولم تكن الفروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بعد ذلك حددت الباحثة المادة العلمية, المتمثلة بالموضوعات السبعة من كتاب اللغة العربية المقرر تدريسه لطالبات الصف الثاني المتوسط. وقد صاغت الباحثة أهدافاً سلوكية للموضوعات السبعة بلغ عددها(71) هدفاً سلوكياً على وفق المستويات الستة لتصنيف (بلوم) ثم أعدت الباحثة خططاً تدريسية للموضوعات السبعة المقرر تدريسها لمجموعات البحث البالغ عددها (7) خطط لكل مجموعة, وعرضت ثلاثة نماذج منها على مجموعة من المحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها, وأعدت الباحثة اختباراً بعدياً لقياس الأداء التعبيري للطالبات بعد إتمام التجربة, وتحققت من صدقه ومن ثباته, إذ بلغ معامل الثبات (0,86).-حددت الباحثة مجموعات البحث في أثناء مدة التجربة التي استمرت(8) اسابيع, وبعد إنهاء التجربة طبقت اختبار الأداء التعبيري البعدي على طالبات مجموعات البحث. واستعملت الوسائل الإحصائية الآتية:.(تحليل التباين الأحادي, ومربع كاي (كا2), ومعامل ارتباط بيرسون, قيمة شيفيه للمقارنات البعدية).أهم نتائج البحث:. توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين متوسط طالبات المجموعات الثلاث في اختبار الأداء التعبيري.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

02f078de-820c-4c06-bb06-74f3014f9b9f

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

997036_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The impact of reading and text teaching on (Slap ,CSR) strategies in the expressive performance of middle school students

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"اسيل تحسين عليوي محيسن الحميري","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"ثائر سمير حسن الشمري","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"ضياء عويد حربي العرنوسي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

أثر تدريس المطالعة والنصوص باستراتيجيتي ((Slap,CSR) في الأداء التعبيري لطالبات المرحلة المتوسطة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

Objective of the study: The current research aims to identify the impact of reading and text teaching strategies (CSR, SLaP)in the expressive performance of middle school students.To investigate the research objective, the researcher put forward the following alternative hypothesis:-There were statistically significant differences at (0.05) between the average of the students of the three groups in the expressive performance test.The sample of the study was composed of (103) female students from Al-Manar Intermediate School for Girls, where the students were divided into three groups. (B) to represent the first experimental group to study reading and texts according to the SLaP strategy, and (c) to represent the second experimental group to study reading and texts according to the CSR strategy, and (a) to represent The control group taught reading and texts according to the usual way.-The researcher scored statistically among the members of the three groups (both experimental and control) in the following variables: the chronological age calculated in months. Educational achievement of parents. The grades of the Arabic language in the first semester of the second intermediate grade for the academic year (2017-2018), and the differences were not statistically significant at the level (0,05) Then the researcher identified the scientific article, the seven topics of the Arabic language book to be taught to class students The second is average.-The researcher has formulated behavioral objectives for the seven subjects (68) behavioral goals according to the six levels of the classification of Bloom and then prepared the researcher plans for the seven subjects to be taught to the seven groups of research plans for each group, and presented three models of a group of arbitrators in Arabic language and methods of teaching, and prepared the researcher a post-test to measure the expressive performance of students after the completion of the experiment, and verified the validity and stability, as the coefficient of stability (0.86).-The researcher determined the research groups during the duration of the experiment, which lasted (7) weeks, and after the end of the Cexperiment applied the post-expression performance test to the students of the research groups.Statistical methods: (Mono-variance analysis, Kai square (Ka2), Pearson correlation coefficient, Shiv value of multidimensional comparisons).The main results of the study:. There were statistically significant differences at (0.05) between the mean of the three groups of students in the expressive disease test.Main recommendations of the study:1. The use of modern strategies, including the CSR strategy and the SLaP strategy in teaching expression, because of their role in raising the scientific level of the learner.2. It is necessary to emphasize the lesson of expression and give it sufficient importance through teaching lessons and educational seminars.Main research proposals:1. Conducting another similar study on study stages and other subjects.2. Conducting another study in other variables (reading comprehension, motivation, creative thinking)

كلمات الباحثين

الاستراتيجيات التعليمية، مهارات القراءة، استراتيجية CSR، استراتيجية SLaP، الأداء التعبيري، المرحلة المتوسطة، تدريس اللغة العربية، التفكير الإبداعي، الفهم القرائي، التحصيل الدراسي

إشراف وإعداد

الإشراف

ثائر سمير حسن الشمري, ضياء عويد حربي العرنوسي

الإعداد

اسيل تحسين عليوي محيسن الحميري

الاقتباسات الببليوغرافية