أثر النمذجة الرقمية في تنمية مهارات التفكير اللغوي والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بمبحث اللغة العربية في محافظات غزة

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر النمذجة الرقمية في تنمية مهارات التفكير اللغوي والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بمبحث اللغة العربية في محافظات غزة.وفي ضوء طبيعة الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتمثلت أداتا الدراسة في اختبار مهارات التفكير اللغوي، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتكون من خمسة محاور، وبلغ عدد فقراته (26) فقرة.وتكون مجتمع الدراسة من عينة الدراسة الفعلية التي تكونت من(80) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي من مدرسة فهمي الجرجاوي الأساسية البنات (أ)، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية.وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:1. التوصل لقائمة بمهارات التفكير اللغوي الواجب تنميتها لدى طالبات الصف الثامن الأساسي، والتي تكونت من (17) مهارة، موزعة على خمسة مجالات (مهارات المفردات اللغوية، ومهارات فهم المادة اللغوية، ومهارات التحليل اللغوي، والمهارات البلاغية، ومهارات العلاقات اللغوية).2.وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي تعلمن من خلال النمذجة الرقمية، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي تعلمن بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير اللغوي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية .3.وجود فروق ذات دلالة مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي تعلمن من خلال النمذجة الرقمية، ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي تعلمن بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز؛ لصالح طالبات المجموعة التجريبية.4.وجود علاقة موجبة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار التفكير اللغوي، ومتوسط درجاتهن في مقياس الدافعية للإنجاز.وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بما يلي:1.العمل على توظيف النمذجة الرقمية في تدريس موضوعات اللغة العربية؛ لأثرها الإيجابي والفاعل في تنمية مهارات التفكير اللغوي، والنتاجات التعليمية المختلفة لدى الطالبات.2.الاهتمام بتنمية مهارات التفكير اللغوي لدى الطالبات بمختلف المراحل التعليمية؛ لأثرها على زيادة التحصيل الدراسي لدى الطالبات في مبحث اللغة العربية.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

02bec596-f965-4d7e-8ea1-64c4165b33f1

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2016296_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The impact of digital modeling on developing linguistic thinking skills and achievement motivation for eighth-grade of girl students in Arabic language course in the governorates of Gaza Strip

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" هناء سامي عيد","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":" عمر علي دحلان","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"حسن عبدالله النجار ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

أثر النمذجة الرقمية في تنمية مهارات التفكير اللغوي والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بمبحث اللغة العربية في محافظات غزة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

227

ترجمة الملخص

AbstractThe aim of the study is to identify the effect of digital modeling on developing linguistic thinking skills and motivation for achievement among students of the eighth-grade basic in Arabic language course in the governorates of Gaza Strip.In light of the nature of the study, the researcher uses the descriptive approach and the quasi-experimental approach. The study tools consisted of two tools: choosing linguistic thinking skills, and measuring motivation for achievement. It consisted of five axes, and the number of its paragraphs is (26) paragraphs. The study community consisted of all the eighth-grade students in the Ministry of Education schools in the governorates of the Gaza Strip, that number is (22935) students, and the actual study sample consisted of (80) female students of the eighth grade from the basic school of Fahmi Al-Jarawa Primary School for Girls (A), the researcher selected the sample by random method from the study population.Study Results:1.Coming up with a list of appropriate linguistic thinking skills for students of the eighth grade, which are consisted of (17) skills, distributed into five fields: (vocabulary skills, comprehension skills, linguistic analysis skills, rhetorical skills, and language relationship skills.2.There were statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≥ a) between the middle grades of the experimental group students who learn through digital modeling, and the average scores of the control group students who deal in the usual way in the post application of the test of language thinking skills, in favor of the experimental group.3.There are significant differences at the level of significance (0.05 ≥ a) between the mean scores of the experimental group students who learn through digital modeling, and the average scores of the control group students who learn by the usual method in the post application of the motivation scale for achievement for the benefit of the experimental group students.4.There is a positive correlation relationship with a statistical function of the number of significance level (0.05 ≥ a) between the middle grades of the experimental group students in choosing the linguistic thought, and their average scores in the motivation for achievement scale in the post application.In light of the results of the study, the researcher recommended the following:1.Working on employing digital modeling in teaching Arabic language topics, due to its positive impact and interaction in developing linguistic thinking skills, and the various educational outcomes of students.2.Attention to developing the linguistic thinking skills of female students at various educational levels; For its effect on increasing the academic achievement of female students in the Arabic language study

إشراف وإعداد

الإشراف

عمر علي دحلان, حسن عبدالله النجار

الإعداد

هناء سامي عيد

الاقتباسات الببليوغرافية