التنظيم الذاتي وعلاقته بالاستغراق الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة

الموضوعات

علم نفس

الملخص

يهدف البحث الحالي التعرف على (التنظيم الذاتي وعلاقته بالاستغراق الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة). استعمل الباحث المنهج الوصفي الارتباطي, لأنّه الأنسب في اجراء البحث الحالي وتكون مجتمع البحث من معلمي التربية الخاصة المتواجدين في المدارس الابتدائية ذات الصفوف الخاصة في مركز محافظتي كربلاء وبابل للعام (2021-2022(, اذ بلغ عددهم (305) معلم ومعلمة وبواقع (112) معلماً و(193) معلمة , وان نسبة المعلمين هو(37%) مقابل نسبة المعلمات هو ( 63%). لذا تم اختيار عينة مكونة من (225) معلماً ومعلمة من معلمي التربية الخاصة موزعين على النحو الاتي (103) معلماً ومعلمة من محافظة كربلاء بواقع (36) معلم و(67) معلمة و(122) معلماً ومعلمة من محافظة بابل بواقع (47) معلماً و (75) معلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية ذات التوزيع المتناسب من المجتمع الكلي للبحث وقام الباحث بإعداد مقياس التنظيم الذاتي وتبني مقياس الاستغراق الوظيفي المتمثلة بالآتي : 1ـ مقياس (التنظيم الذاتي) إذ يتكون المقياس من ( 45 ) فقرة واستخرج له الخصائص السايكومترية من صدق وثبات. 2ـ مقياس(الاستغراق الوظيفي) إذ يتكون المقياس من ( 40 ) فقرة واستخرج له الخصائص السايكومترية من صدق وثبات. إذ تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء لأداتي البحث , أما الثبات فقد تم التحقق منه من خلال اعادة اختبار ومعادلة الفا – كرونباخ وبعد التحقق من الصدق والثبات لأداتي البحث تم تطبيقها على عينة البحث , اذ تم جمع البيانات ومعالجتها إحصائياً باستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS) ومعادلات معامل ارتباط بيرسون، ومعامل سبيرمان - براون ، واختبار مربع كاي، والوسط الحسابي والانحراف المعياري ، والاختبار التائي لعينة مستقلة واحدة , والاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وتم التوصل إلى هذه النتائج ومنها: 1. إن معلمي ومعلمات التربية الخاصة لديهم تنظيم ذاتي. وتم الاستدلال على هذه النتيجة من خلال مقارنة الوسط الحسابي البالغ (154.24) مع الوسط الفرضي البالغ (135) اذ جاءت هذه النتيجة لصالح الوسط الحسابي وهذا ما يدل على وجود تنظيم ذاتي لدى عينة البحث. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية وفق متغير الجنس في التنظيم الذاتي ولا توجد فروق لصالح المحافظة ولا توجد فروق في التفاعل بين المحافظتين. 3. إن معلمي ومعلمات التربية الخاصة لديهم استغراق وظيفي. وتم الاستدلال على هذه النتيجة من خلال مقارنة الوسط الحسابي البالغ (136.84) مع الوسط الفرضي البالغ (120) اذ جاءت هذه النتيجة لصالح الوسط الحسابي وهذا ما يدل على وجود استغراق وظيفي لدى عينة البحث. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية وفق متغير الجنس في الاستغراق الوظيفي و توجد فروق لصالح محافظة كربلاء و توجد فروق في التفاعل بين المحافظتين لصالح محافظة كربلاء . 5. إن هنالك علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين التنظيم الذاتي والاستغراق الوظيفي ونوعها طردية. وتم الاستدلال على هذه النتيجة من خلال مقارنة قيمة معامل ارتباط بيرسون (0,676) مع القيمة الجدولية البالغة (0.13) عند مستوى دلالة (0.05) ودرجة حرية (223) مما يدل بان العلاقة طردية وموجبة.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

026bcded-c86d-4357-bfd7-ed30ffed0be2

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

995233_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

Self-Regulation and Its Relationship to Job Engagement Among Special Education Teachers

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"عماد حسين عبيد المرشدي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"وسام عبد الحسن كاظم مجهد","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

التنظيم الذاتي وعلاقته بالاستغراق الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

The current research aims to know self-organization and its relationship to job imitation among special education teachers. The researcher used the descriptive approach, because it is the most appropriate in conducting the current research, as the research community is one of the special education teachers present in primary schools with special classes in the center of Karbala and Babylon for the year (2021-2022), as they numbered (305) male and female, male and female (112) teachers and (193) teachers, and that the percentage of teachers is (37%) compared to the percentage of teachers (63%). Karbala Governorate, at (36) teachers, (67) teachers, (122) teachers and teachers from Babel Governorate, at (47) teachers and (75) teachers who were chosen in the random way with a proportional distribution from the total society for research. The researcher prepared the research tools represented by the following: The scale (self-regulation), as the scale consists of (45) paragraphs and extracts the cyclical characteristics from sincerity and steadfastness. The scale (career immersion), as the scale consists of (40) paragraphs and extracts for it the cyclical characteristics from sincerity and steadfastness. Where the apparent honesty and the truth of the construction of the research data were verified, while stability has been verified by midterm retail and the Alpha-Cronbach equation. After verifying honesty and stability for the research data, it was applied to the research, as the data was collected and statistically processed using the statistical bag (SPSS): Pearson correlation coefficients, Spearman-Brown laboratory, Chi-square test, mathematical mean and standard deviation, a tested sample test, and the two independent t-test. The results were obtained, including: That the teachers of special education have a level of self-regulation. This result was inferred by comparing the arithmetic mean (154.24) with the hypothetical mean of (135), as this result came in favor of the arithmetic mean, and this indicates the existence of self-organization in the research sample. That the teachers of special education have a level of job involvement. This result was inferred by comparing the arithmetic mean of (136.84) with the hypothetical mean of (120), as this result came in favor of the arithmetic mean, and this indicates the existence of functional absorption in the research sample. There is a statistically significant correlation between self-regulation and job involvement and the type of direct relationship. This result was inferred by comparing the value of the Pearson correlation coefficient (0.676) with the tabular value of (0.13) at the level of significance (0.05) and the degree of freedom (223), which indicates that the relationship is soft and positive. In light of these results, a number of recommendations were made, including: Preparing periodic and organized training courses for special education teachers to increase their experiences in self-regulation and job engagement. The necessary support must be provided by the administrations of government schools with special education classes for the teachers of these groups and to enhance their role in a positive and effective manner to serve that segment in society. The researcher also proposed a set of proposals, including: Carrying out a study dealing with the relationship of self-organization with some emotional variables such as emotional efficiency, emotional thinking, emotional organization. Carrying out a study that deals with the relationship of job immersion with some variables such as self-consistency, intolerance, and psychological compatibility.

كلمات الباحثين

التنظيم الذاتي، الانخراط الوظيفي، معلمو التربية الخاصة، المدارس الابتدائية، العلاقات الإحصائية، SPSS، الثبات، الصدق

إشراف وإعداد

الإشراف

عماد حسين عبيد المرشدي

الإعداد

وسام عبد الحسن كاظم مجهد

الاقتباسات الببليوغرافية