الدور الأكاديمي لمديري المدارس ومركزي المواد في تحسين التعليم وممارسات التقييم في مدارس شرقي القدس

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الدور الأكاديمي لمديري المدارس ومقيمي المواد في تحسين التعليم وممارسات التقييم في مدارس شرقي القدس. وشملت بيانات الدراسة مقابلات عميقة مع ثمانية من مديري المدارس وثمانية من مركزّي المواد في مدارس شرقي القدس. وقمت بتحليل البيانات بطريقة التحليل الموضوعاتي (Thematic Analysis)، وتم التحقق من الموثوقية لأدوات الدراسة من خلال الاعتمادية، وإمكانية النقل، والتأكيدية، والمصداقية. قُدّمت النتائج في أربعة محاور رئيسية، وهي: أولاً: مدى معرفة مديري المدارس ومركزي المواد النظرية لأدوارهم في البيئة المدرسية، حيث تبين وجود معرفة لديهم بأدوارهم في البيئة المدرسية، ويتجلى ذلك بوضوح من خلال دورهم في متابعة وحفظ النظام في المدرسة، ومتابعة أوراق العمل والاختبارات اليومية. ثانياً: دور مديري المدارس ومركزي المواد في تحسين وتطوير التعليم المدرسي، حيث تبين أنهم يقومون بدور جوهري في تحسين التحصيل الدراسي للطلبة وتطوير العملية التعليمية، حيث إنهم يحرصون على تحقيق أهداف الدروس بشكل واضح، ومتابعة التحصيل الدراسي للطلبة باستمرار والوقوف على نقاط الضعف في التحصيل الدراسي للطلبة. ثالثاً: دور مديري المدارس ومركزي المواد في تحسين وتطوير أساليب وممارسات التقييم في المدارس، حيث تبين وجود دور جوهري لهم في تحسين وتطوير أساليب وممارسات التقييم، ومراجعة أوراق العمل والاختبارات والتأكد من أنها اختبارات مثالية وتحقق أهداف المنهاج كما خطط له، والحرص على تطوير خبرات وكفايات المعلمين في عملية التقييم من خلال خلق المعرفة لديهم بكيفية إعداد ومراجعة الامتحانات وقياس شموليتها ومدى انسجامها مع مستوى الطلبة، والتركيز على ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة. رابعاً: التحديات التي تواجه الإدارات المدرسية في تطوير العملية التعليمية والتقييم التربوي، حيث تبين وجود نوعين من التحديات التي تواجه الإدارات المدرسية وهي: التحديات الداخلية والتحديات الخارجية. تتمثل التحديات الداخلية بالضغوط الرقابية والإشرافية وكثرة متطلبات الوزارة التي يجب على إدارات المدارس الالتزام بها، وشح الموارد والإمكانيات لتوفير متطلبات المعلمين لتطوير العملية التعليمية. بينما تتمثل التحديات الخارجية بالظروف السياسية والأمنية وتدخلات الاحتلال الإسرائيلي في المناهج الدراسية، وضعف اهتمام أولياء الأمور في المتابعة المنزلية لأبنائهم. توصي الباحثة في ضوء نتائج الدراسة بضرورة اهتمام القيادة المدرسية بتوفير الموارد التكنولوجية اللازمة في الغرف الصفية لتطوير وتحسين مخرجات العملية التعليمية، واهتمام وزارة التربية والتعليم والجهات الرقابية والإشرافية بدرجة أكبر على تحسين وتطوير مهارات وكفايات الإدارات المدرسية لمواكبة التغيرات السريعة في عصرنا الحاضر وإكسابهم أنماط القيادة القادرة على قيادة المدرسة نحو تحقيق الأهداف والسياسات المدرسية وتحقيق أهداف المنهاج المدرسي، قيام الإدارات المدرسية بأخذ التحديات والصعوبات التي تواجههم على محمل الجد والعمل على وضع الخطط المناسبة لعلاج أو الحد من تأثير هذه التحديات على العملية التعليمية والتقييم التربوي.

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

02071c4f-075a-488e-9a8f-4dafe4994001

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1084040_1.pdf

بيانات النشر

ترجمة العنوان

The Academic Role of School Principals and Subject Coordinators in Improving Teaching and Assessment Practices in East Jerusalem Schools

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"بشرى عبد الخالق عبد الفتاح فقيه","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"جهاد الشويخ","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"رفاء الرمحي","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

الدور الأكاديمي لمديري المدارس ومركزي المواد في تحسين التعليم وممارسات التقييم في مدارس شرقي القدس

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

0

ترجمة الملخص

This study aimed to identify the academic role of school principals and subject coordinators in improving teaching and assessment practices in schools in East Jerusalem from their own perspectives. The study collected data through in-depth interviews with eight school principals and eight subject coordinators. The data were analyzed using thematic analysis, and the reliability of the study tools was verified through dependability, transferability, confirmability, and credibility.The findings are presented across four main themes:First: Theoretical Knowledge of the Roles of Administrators: It was evident that both principals and subject coordinators possess knowledge of their roles within the school environment. This is clearly reflected in their responsibilities for monitoring and maintaining order within the school, as well as overseeing worksheets and daily tests.Second: The Role of School Principals in Improving and Developing Teaching There is a high degree of involvement by principals in enhancing students’ academic achievement and developing the teaching process. Each principal is keen to clearly achieve lesson objectives, continuously monitor students' academic progress, and identify areas of weakness in student achievement.Third: The Role of School Principals in Improving and Developing Assessment Methods and Practices Principals play a fundamental role in improving assessment methods and practices. They review worksheets and tests to ensure they are optimal and aligned with curriculum objectives as planned. They also focus on developing teachers’ assessment skills by enhancing their knowledge of how to prepare and review exams, measure their comprehensiveness, and ensure they match students’ levels. Additionally, emphasis is placed on considering individual differences among students.Fourth: Challenges Faced by Subject Coordinators and School Administrators in Developing the Teaching and Assessment Processes ‌ Two types of challenges were identified: internal and external challenges. Internal challenges include supervisory pressures, excessive demands from the Ministry that school principals must adhere to, and limited resources and capabilities necessary to meet teachers’ needs for the educational process. External challenges involve political and security conditions, Israeli interference in the curricula, and a lack of parental engagement in monitoring their children’s progress at home.Based on the study results, the researcher recommends that school leadership focus on providing the necessary technological resources in classrooms to improve educational outcomes. Additionally, the Ministry of Education and supervisory bodies should pay more attention to enhancing the skills and competencies of school administrations to keep pace with rapid changes in today’s era, equipping them with leadership styles capable of guiding schools toward achieving educational goals and policies, as well as curriculum objectives. Furthermore, school administrations should take the challenges and difficulties they face seriously, develop appropriate plans to address or mitigate the impact of these challenges on the educational process and assessment practices.

كلمات الباحثين

مديرو المدارس، مركزو المواد، التقييم التربوي، مدارس شرقي القدس، القيادة الأكاديمية، التحصيل الدراسي.

إشراف وإعداد

الإشراف

جهاد الشويخ, رفاء الرمحي

الإعداد

بشرى عبد الخالق عبد الفتاح فقيه

الاقتباسات الببليوغرافية