English in Professional Contexts :The Impact of Language Interference - The case of First year Medical Students at the Faculty of Medicine – Kasdi Merbah University – Ouargla -Algeria

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

This study investigates the impact of language interference on the syntactic and lexical production of first-year medical students at the University of Kasdi Merbah, Ouargla. Employing a quantitative and qualitative research design, the study analyzes the errors identified through a multi-task elicitation instrument consisting of oral recordings and written tasks, applying the taxonomies of Dulay et al. (1982) and Swan and Smith (2001).” The findings reveal a high prevalence of both interlingual interference; specifically syntactic omissions such as copula deletion and intralingual developmental errors. Furthermore, the analysis highlights significant "Acronym Interference" arising from the students’ prior exposure to French medical terminology. These results suggest that while interference is a natural stage of language acquisition, it requires targeted pedagogical intervention. The study concludes with recommendations for ESP (English for Specific Purposes) curriculum adjustments that address these specific linguistic transfer patterns to facilitate a more effective transition into the medical academic field.

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التعريف والنوع

رقم الوثيقة

0055ca4b-3700-40fb-b69f-abdb217383c2

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

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الرسائل العلمية

صيغة المصدر

ماستر (LMD)

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

1095586_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":"Hemza Zeghar","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"},{"name_ar":"Sadjeda Bouchekioua ","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"Yakout El Imane Haddana","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"}]

اللغة

English

المصدر والدورية

اسم المصدر

English in Professional Contexts :The Impact of Language Interference - The case of First year Medical Students at the Faculty of Medicine – Kasdi Merbah University – Ouargla -Algeria

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ترجمة الملخص

Dans le paysage contemporain de l’enseignement supérieur, l’anglais s’est imposé comme lingua franca des sciences médicales. En Algérie, le récent passage à l’anglais comme langue d’enseignement (EMI : English as a Medium of Instruction) présente des défis linguistiques particuliers pour les étudiants évoluant dans un environnement multilingue, où l’arabe (L1) et le français (L2) influencent considérablement l’acquisition de l’anglais (L3). Cette étude examine l’impact de l’interférence linguistique sur la production syntaxique et lexicale des étudiants de première année de médecine à l’Université KasdiMerbah d’Ouargla. S’appuyant sur une méthodologie quantitative, la recherche analyse les erreurs identifiées dans le cadre d’un questionnaire composé d’enregistrements oraux et de tâches écrites, en appliquant les taxonomies de Dulay et al. (1982) ainsi que de Swan et Smith (2001). Les résultats révèlent une forte prévalence à la fois d’interférences interlinguales, notamment des omissions syntaxiques telles que la suppression de la copule, et d’erreurs développementales intralinguales. Par ailleurs, l’analyse met en évidence une interférence orthographique et terminologique significative, en particulier sous forme de faux cognats et de calques graphiques issus de l’exposition préalable des étudiants à la terminologie médicale française. Ces résultats suggèrent que, si l’interférence constitue une étape naturelle de l’acquisition linguistique, elle appelle néanmoins une intervention pédagogique ciblée. L’étude se conclut par des recommandations en faveur d’ajustements curriculaires en ESP (English for Specific Purposes), afin de prendre en compte ces schémas spécifiques de transfert linguistique et de faciliter une transition plus efficace vers le discours académique médical en anglais

كلمات الباحثين

English for Specific Purposes, Language Interference, Interlanguage Theory, Medical English, Error Analysis,Dulay’s taxonomy , Swan and Smith’s taxonomy

إشراف وإعداد

الإشراف

Hemza Zeghar

الإعداد

Sadjeda Bouchekioua , Yakout El Imane Haddana

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