اللياقة الرقمية لدى المعلمين ودورهم في اكساب مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى تلاميذ الصف السادس بفلسطين

الموضوعات

تربية وتعليم

الملخص

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى اللياقة الرقمية لدى المعلمين، ودورهم في إكساب مهارات التعلم المنظم ذاتياً، لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي بفلسطين.اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من معلمي الصف السادس الأساسي وبلغ عددهم (52) معلمًا، وهم يمثلون 38,2% من المجتمع الأصلي، ومن تلاميذ الصف السادس الأساسي وبلغ عددهم (234) طالبًا، وهم يمثلون20,5% من المجتمع الأصلي من محافظة رفح من العام الدراسي 2021/2022 م، وأعدت الباحثة أداتين هما: استبانة اللياقة الرقمية للمعلمين، استبانة مواقف التعلم المنظم ذاتيًا للطلبة.ومن نتائج الدراسة:-أنَّ الوزن النسبي لمجال "اللياقة الرقمية" (77.84%) مستوى مرتفع، وتبين أن القيمة الاحتمالية (0.00) وهي أقل من (0.05) وهذا يعني أن هناك فروق بين الأوزان النسبية للمتوسطات الحسابية والدرجة (85%)، ويتضح أن الوزن النسبي لمجال "البعد الأخلاقي" (91.97%) أتى في المرتبة الأولى، ويليه مجال "البعد الأمني" بوزن نسبي (76.37%)، ويليه مجال "البعد الاجتماعي" بوزن نسبي (75.05%)، ويليه مجال "البعد الصحي" بوزن نسبي (74.29%)، ويليه مجال "البعد التكنولوجي" بوزن نسبي (71.51%).-أنَّ المتوسط الحسابي لمهارات التعلم المنظم ذاتياً (92.42%)، وهو مستوى مرتفع جداً، وتبين أن القيمة الاحتمالية أقل من (0.05) وهذا يعني أن هناك فروق بين الأوزان النسبية للمتوسطات الحسابية والدرجة (85%)، ويتضح أن الوزن النسبي لمجال "التسميع والحفظ والتكرار" (94.43%) وأتى في المرتبة الأولى، ويليه مجال "التخطيط" بوزن نسبي (93.15%)، ويليه مجال "المخرجات" بوزن نسبي (92.89%)، ويليه مجال "المراقبة الذاتية" بوزن نسبي (91.09%)، ويليه مجال "المساعدة والتفاعل" بوزن نسبي (90.55%).-تبين أنه لا توجد علاقة بين اللياقة الرقمية والتعلم المنظم ذاتياً. .

روابط وملفات

التعريف والنوع

رقم الوثيقة

001f1cbb-71d2-47f6-8f43-a2ac8c27eb55

رقم العقد

0

نوع الوسائط

Crawler

نوع المحتوى

الرسائل العلمية

صيغة المصدر

رسائل ماجيستير

نوع الملف

pdf text

أسماء الملفات

2148230_1.pdf

بيانات النشر

ألقاب المؤلفين

[{"name_ar":" سمر نصر هارون","title_ar":"اعداد","title_en":"Preparation"},{"name_ar":"اسماعيل عمر حسونة","title_ar":"اشراف","title_en":"Supervision"}]

اللغة

Arabic

المصدر والدورية

اسم المصدر

اللياقة الرقمية لدى المعلمين ودورهم في اكساب مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى تلاميذ الصف السادس بفلسطين

المحتوى والصفحات

عدد الصفحات

123

ترجمة الملخص

The study aimed to measure the level of digital fitness among teachers and their role in acquiring self-organized learning skills among Palestine's sixth grade students.The researcher followed the descriptive method. The study sample consisted of 52 sixth grade teachers who represents 38.2% of the total population of sixth grade teachers, as well as 234 sixth-grade students who represents 20.5% of the original student population in the Rafah district from the 2021/2022 academic year.The researcher has prepared two study surveys:1)Digital fitness for teachers identified.2)Self-organized learning attitudes identified for students.The results of the study are as follows•The relative weighted average is (77.84%) which is a high, which means that there a statistical difference relative to the median hypothetical percental average of (85%). In the top place the field of “Morality” and that receives a weighted average of (91.97%), followed by the field of "Security" with a relative weighted average of (76.37%), followed by the field of "Social" with a relative weighted average of (75.05%), followed by the field of "Health" with a relative weighted average of (74.29%), and finally the area of "Technology" with a relative weighted average of (71.51%).•The relative weighted average of self-organized learning skills is (92.42%), which is a very high level and shows that the statistical average deviation value less than 0.05%. This means that there a statistical difference relative to the median hypothetical percental average of (85%). First, the area of "hearing, memorization and repetition" with relative weighted average of (94.43%) , followed by the area of "planning" with a relative weighted average of (93.15%), followed by the area of "output" with a relative weighted average of (92.89%), followed by the area of "self-monitoring" with a relative weighted average of (91.09%), and lastly the area of "assistance" with a relative weighted average of (90.55%).•As a result, the research showed that there's no relationship between digital fitness and self-organized learning

إشراف وإعداد

الإشراف

اسماعيل عمر حسونة

الإعداد

سمر نصر هارون

الاقتباسات الببليوغرافية